網絡環境下數學試卷評講初探

周禮蘭

【摘要】隨著網絡的普及，如何充分利用現有資源，更好服務數學試卷評講的課堂值得思考。網絡環境能準確統計、及時反饋考試信息，同時能直接呈現本班學生的試卷作為教學素材，從而因題施教，提高效率。

【關鍵詞】網絡環境 數學試卷 初探

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0152-02

剛剛結束九年級數學教學工作，發現中考前的很多時間，是用在知識點的模塊考試、中考模擬考試以及試卷評講上。試卷評講次數增多，從而試卷評講課是中學數學課堂的重要組成部分。如何提高數學試卷評講課的質量，是所有數學教師不斷思考，并努力實現的目標。在現有的網上評卷和多媒體網絡教學環境下，如何上好數學試卷的評講課值得我們思考和探索。

一、數據統計，翔實準確

隨著科技的進步，網上閱卷越來越顯示出方便快捷。傳統方式閱卷后，需要自己手動將一些題得失分情況、平均分進行統計，既麻煩又容易有誤差。網上閱卷結束后，系統或平臺會自動統計學生整體作答情況，將得失分率及評點顯示明細。學生可以了解本次考試自己在班級中的位置，以及得失分題目的詳細信息與難度。便于學生自我定位，自主地開展針對性學習。

二、閱卷結果，及時反饋

學生剛考完試一般熱情高漲，很想知道自己的考試結果。如果從考完試到學生知道考試結果拖的時間長，學生對想了解考試情況的熱情就會淡化，對考試中有些問題的思考過程就會忘記。利用網上閱卷，學生可以通過網絡第一時間知道自己的考試情況。傳統的方式，一般是教師將批改好的試卷發給學生，然后進行講解，學生不了解自己的這次考試得失分原因及存在的問題。在發給學生試卷時，經常會有學生說有些題實際上自己會做的，卻不能給學生留些再思考的時間。如果學生在評講試卷前就知道自己的考試情況，通過對照參考答案，通過自己反思或與同學交流討論，有些問題會迎刃而解，提高課堂效率。

三、因“題”施教，減負增效

在評講試卷前，教師認真分析網絡系統統計結果，仔細閱讀網絡中學生的原卷，認真備課。把班級學生中出現錯誤較多的題，作為重點，分析學生出現錯誤的可能原因。在課堂上通過教師展示，學生能相互看到全班同學的原卷，選擇學生的代表性解題過程作為教學素材。往往學生對自身存在問題容易忽略，而對別人出現的問題很容易發現。學生通過不同的錯誤形式，形成認知沖突，激發求知欲，讓學生從他人解題過程中取長補短。對于不同錯誤類型，讓學生說出當時做題時是如何思考的，也有利于其它學生發現自己解題的困惑。通過學生的討論和表達，老師能夠發現錯誤的根源是知識點不熟悉，審題不清、思維定勢還是計算易錯等，準確地找出學生的思維障礙點并設法突破。

四、他山之石，可以攻玉

答題規范、卷面整潔，也是對于數學試卷的重要要求。網上閱卷后，在網絡環境下將卷面優秀的試卷作為示范，讓學生相互分析，提高自己今后作業和考試的質量和水平。

試卷同一題目的不同解法，新穎的解題思路，這更是學生學習的原生態案例。課堂上，利用網絡展示不同解題過程，讓學生自己充當小老師，給同學們介紹自己的思考過程。通過多種解法的探究，調動學生思維的積極性，開闊學生的思路。一題多解使學生將所學知識融會貫通，是培養學生創新能力的重要思想方法。

五、及時訂正，互助指導

網絡閱卷平臺有助于學生訂正和復習。學生試卷中的錯題，會自動保存在網上閱卷平臺個人錯題本中，這對于學生的階段性復習、查漏補缺、針對性練習都是非常有幫助的。在題目評點完成后，課堂上給學生提供時間和空間，互相交流心得，學生會不斷增強對題目的理解。學生將錯題及時訂正，寫下自己錯誤原因，以及做這類題的關鍵是什么，并將訂正結果利用網絡提交。教師可以針對學生訂正情況進行個別輔導，也可以將每個學生的訂正反饋情況進行共享。通過其他同學的提煉和共享，提升自己分析問題、解決問題的能力。

六、教師反思，努力提升

教師通過網絡環境下的試卷評講，不斷反思，提升自身教學能力和水平。將學生試卷中出現的普遍問題進行整理，做好備案，為下次教學、命題做好準備。

總之，數學試卷的評講要符合學生的實際，發揮學生的主體性。提高學生數學學習興趣、發展學生學習能力、最大限度地發揮網絡環境下試卷評講的有效性。endprint