高校輔導員職業能力提升對策研究

李晶

摘要：社會的發展對我國高校的輔導員工作提出了更高的要求，除了傳統的思想政治教育工作，心理咨詢、學業指導、就業指導等工作也成為高校輔導員工作的重要內容。因此，如何提高高校輔導員的職業能力是一項十分重要的任務，筆者對此進行了簡要的探討。

關鍵詞：高校輔導員；職業能力；提升對策

一、引言

我國高校的輔導員作為高校教職工隊伍的重要組成部分，應該提升自身的職業能力，進而指導大學生的學習，促進大學生的發展。目前，高校輔導員隊伍的主要特點是高學歷、年輕化、女性居多、工作經驗少。盡管年輕的高校輔導員容易和大學生產生共鳴，有利于開展大學生的工作，但在面對自身角色定位的轉變以及育人環境的變化方面，其在經驗及方法上都有待進一步完善。高校輔導員應以滿足大學生的多元需求為出發點，優化自身職業能力，提升大學生教育工作的績效。

二、提升高校輔導員職業能力的對策

1.提升高校輔導員自身的職業認同感

由于大部分高校輔導員是剛畢業的本科生或者碩士生，沒有實際的工作經驗，因此對高校輔導員這一工作職位缺乏明確的認知。高校輔導員不僅擔負著輔助高校大學生學習的任務，還承擔著發展學生能力、提升學生綜合素質、打造良好的高校氛圍、為學生服務的職責，因此，高校的輔導員應該以認真的態度和積極樂觀的心態增強對自身職業的認同感，提升自身的職業能力，更好地完成自身所擔負的職責。

2.打造一支優秀的高校輔導員團隊

基于我國高校輔導員的現狀，高校應該以“在學習中成長、在交流中進步、在服務中提升”為高校輔導員的培養目標，堅持培養與提高相結合，通過開展在校業務方面的培訓與交流，不斷增強高校輔導員團隊的專業素質、工作能力和職業認同感。同時，高校可以依托“六個一”的特色活動平臺，充分發揮專干功能，在學風建設、黨建工作、心理健康指導、文體活動等方面實現最優化組合，打造一支專業全面、專長互補、結構合理、功能優化的優秀輔導員團隊，構建一個名師發展共同體，既實現每一位輔導員的可持續發展，也增強學生工作的實效性。只有這樣，才可以從多個維度實現高校輔導員隊伍職業能力的提升。

3.努力整合高校輔導員的優勢資源

在對高校輔導員的職業責任感進行加強的同時，高校輔導員的辦公室也應該施行嚴格的制度，堅持“請進來”方針，在“全員育人、全過程育人、全方位育人”的大德育體系框架下，依托輔導員工作室這個平臺，積極引入校內外相關資源，支撐工作室建設，加強對高校輔導員的綜合職業技能的鍛煉和提升。同時，高校應該注重輔導員和各類資源的優勢互補基礎，例如，在建設高校輔導員辦公室的時候，應該考慮到每個辦公室中輔導員的專業和所擅長的方面，以此加強輔導員之間的交流和提升輔導員對學生問題的處理能力。

4.提升高校輔導員的校外學習時間

在進行高校輔導員隊伍建設的同時，輔導員應該積極爭取外出學習交流的機會，與其他高校的輔導員進行學習交流，吸取其他高校輔導員的優秀經驗。例如，輔導員可以參加與高校輔導員有關的知識競賽、科技創新競賽及高校輔導員培訓班等。

5.定期進行交流學習

高校可以定期組織輔導員進行經驗交流座談會，使輔導員互相交流工作的情況，相互借鑒彼此優秀的工作經驗。例如，輔導員工作室的成員在走訪特困生家庭后，可以針對特困生的教育引導開展相關的座談會，以此相互溝通特困生的相關工作經驗；邀請高校心理健康中心的教師到輔導員工作室進行重點關愛學生工作引導的交流座談會，對工作室負責的重點關愛學生工作進行一對一指導；針對畢業生就業的后續工作進行重點交流，促使輔導員工作室進一步做好畢業生就業方面的工作等。

三、結束語

本文主要針對高校輔導員的現狀，闡述了高校輔導員應該如何提升自身的職業能力并提出相關對策，以期為我國高校輔導員的隊伍建設提供借鑒。

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