互聯網背景下基于微載體的高中思想政治教育研究

朱元慶

【摘要】近年來，我國信息技術發展極為迅速，尤其是基于移動互聯網的相關應用，如微信、微課等微載體取得了快速發展，并得到群眾的廣泛重視。這些載體也開始成為文化傳播的關鍵路徑。在高中思想政治教育領域，將其和微載體進行融合，讓后者服務于前者，規避思政教育當前所存在的問題，這不僅能讓高中思政教育更具有現實意義，同時也是當前思政教育的發展趨勢。

【關鍵詞】互聯網 微載體 高中思想政治教育

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0078-02

1.前言

當前，微載體內容發展極為迅速，在信息技術的快速發展之下，以微課、微信等為載體的傳播模式得到快速發展，這讓微載體的功能變得更加豐富。通過微載體開展相應的高中思想政治教育，能夠幫助學生構建正確的世界觀和價值觀以及人生觀，從而提升他們思想的健康度，相應的思政教育效果也能夠得到顯著提升，同時也能夠消除當前思政教育工作和社會現實存在著脫離問題，讓微載體在思政教育方面發揮更大的作用。

2.微載體對高中政治教育的影響

2.1高中政治教育中應用微載體的意義

首先，微載體打破了政治教學的空間局限，通過微載體學生的學習將不再局限于教室和課堂，而是可以通過微載體隨時隨地獲取相關知識。其次，微載體為師生、學生之間提供了良好的溝通平臺，教師借助微載體與學生交流，學生借助微載體與教師或者同學進行交流。既能夠激發學生的積極性，還能夠互相關注、交流，從而建立良好的師生關系，形成師生之間的良性循環，有助于教學的開展，提高教學的質量。

2.2高中思想政治教育中微載體的局限性

由于微載體傳播的信息數量巨大，質量參差不齊，而高中生還未形成成熟的價值觀，因此不良的信息會對高中生造成負面影響。首先，微載體與傳統教學載體相比較，信息的質量難以保證，缺少良好的監督與管理，導致微載體傳播的信息有好有差，部分不良信息會影響高中學生的身心發展；其次，微載體能夠改進交流的方式，為師生交流提供更多的便利，但同樣也增加了微載體的監管難度。部分自控能力較弱的學生，會在課堂學習中借助微載體做其他無關的事情，很大程度上影響了學生的學習，降低了教學的效果。

3.思想政治教育微載體的建設與思考

3.1 創新高中思想政治教育工作理念

作為新時期的教育工作者，首先要加強微載體相關技術的學習和應用，充分了解微載體相關平臺的特點，加強和學生的交流。其次，要加強政治教育工作中微載體的應用，讓學生通過微載體樹立正確的核心價值觀，并且積極引導學生通過微載體加強時事政治學習。第三，要通過微載體讓學生建立理性的分析能力，能夠在眾多的網絡信息中，理性分析問題，解決問題。

3.2定期發布思想政治教育信息

首先，老師要積極的應用微信公共號等平臺，向學生推送相關的思政教育資料和時事新聞，激勵學生基于該平臺開展相應的學習。同時還可以將思想政治課的重要知識點以課程小結或者思維導圖的形式梳理成博文，定期在公眾號或者微博上進行推送，從而讓學生可以充分的利用碎片化時間，學習相關的知識，學習效率也會因此得到提升。其次，教育工作者要充分利用微載體加強對時事新聞的資源共享，引導學生關注時事熱點新聞，此外，還可以將熱點新聞和思政知識點進行結合，從而提升學生利用理論分析實踐問題的能力。

3.3 運用微載體綜合能力，提升教育質量

傳統思政教育模式都是老師是主導者，學生是被動學習者，這樣，學生的積極性很難提升，而且這種單向教育模式也缺乏相應的互動和交流。微載體的有效運用有效的解決了這一問題，學生和教師可以通過微載體進行充分有效的溝通，學生之間，師生之間都可以借助于微載體平臺進行交互，這樣就能夠有助于良好師生關系的構建。另外，基于該微載體平臺，還有助于信息資源的共享，這樣，思政教育教學質量也可以由此得到一定程度的提升。

4.結束語

總之，高中思政教育應用微載體進行教學，無疑是一種創新的教學模式。當然在使用微載體進行信息傳播時，如果不能夠得到良好監督和控制，也會帶來一定的負面效果。所以，作為學校，要緊密的結合學生學習所需，對學生思政學習需求進行充分了解，以微文化的傳播為切入口，開展相應的思政教育，從而讓微載體為提升高中思想政治教育水平和有效性提供重要的媒介和技術支持。

參考文獻：

[1]張寶君，劉小喬.論高校思想政治教育微文化載體的功能[J].吉林師范大學學報（人文社會科學版）.2015（05）

[2]劉正斌.積極運用網絡開展思想政治教育[J].軍隊政工理論研究.2011（01）

[3]蘇振芳.思想政治教育的學科體系和理論體系研究[J].思想教育研究.2006（07）endprint