以培養(yǎng)工程人才為目標(biāo)的繼電保護(hù)教學(xué)改革

宋彬彬+楊紅靜+攝小雪+燕潔+劉麗麗

摘要：本文通過分析傳統(tǒng)繼電保護(hù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了以培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才為目標(biāo)的繼電保護(hù)課程教學(xué)改革的必要性，從電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面提出了教學(xué)改革的主要思路。

關(guān)鍵詞：工程人才；繼電保護(hù)；教學(xué)改革

一、繼電保護(hù)課程改革的必要性

隨著電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)的飛速發(fā)展，電力系統(tǒng)繼電保護(hù)技術(shù)日趨先進(jìn)，同時(shí)技術(shù)日趨復(fù)雜。電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程是電氣類專業(yè)的主干課程。傳統(tǒng)的繼電保護(hù)理論教學(xué)部分，習(xí)慣上按照章節(jié)順序分塊對(duì)各種保護(hù)分別進(jìn)行講解。理論教學(xué)只注重知識(shí)講授，不注重實(shí)際繼電保護(hù)技術(shù)的應(yīng)用，理論與實(shí)踐脫節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到晦澀難懂。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生按部就班地學(xué)習(xí)，在整個(gè)過程中處于被動(dòng)地位，缺乏對(duì)理論知識(shí)應(yīng)用的分析，缺乏對(duì)實(shí)踐結(jié)果正確性的論證。因此，傳統(tǒng)的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的工程型人才的教學(xué)目的，教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、繼電保護(hù)課程教學(xué)改革研究

1.培養(yǎng)工程型人才的教學(xué)思路

培養(yǎng)掌握繼電保護(hù)技術(shù)高級(jí)工程人才，要以電力行業(yè)崗位職業(yè)需求為導(dǎo)向，以工程人員崗位所需專業(yè)技能為依據(jù)，樹立以理論教學(xué)為基礎(chǔ)、以工程實(shí)例為依托、以知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐為目的的教學(xué)理念。本著培養(yǎng)工程型人才的教學(xué)目的，在繼電保護(hù)課程的教學(xué)過程中將理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，不斷創(chuàng)新課程教學(xué)模式，將教、學(xué)、做融為一體；改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課堂質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、能力訓(xùn)練、考試方式、教學(xué)活動(dòng)等多方面的優(yōu)化，采用多元化的人才培養(yǎng)模式。面向現(xiàn)代繼電保護(hù)技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的工程教育，提高學(xué)生的實(shí)際工程素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，真正做到學(xué)以致用。

2.教學(xué)內(nèi)容改革

（1）在理論教學(xué)部分，按照電力系統(tǒng)元件類型設(shè)置多個(gè)獨(dú)立的教學(xué)單元：輸電線路保護(hù)、變壓器保護(hù)、發(fā)電機(jī)保護(hù)和母線保護(hù)等，以便學(xué)生建立一個(gè)整體的概念，對(duì)各種元件的保護(hù)有系統(tǒng)的掌握。

（2）基于培養(yǎng)工程型人才的目標(biāo)，將工程實(shí)例引入課堂，在理論教學(xué)中強(qiáng)化工程概念，依托工程項(xiàng)目講解理論知識(shí)，使理論知識(shí)有的放矢，培養(yǎng)繼電保護(hù)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力，避免出現(xiàn)只會(huì)計(jì)算、不知應(yīng)用的現(xiàn)象。

（3）課堂中適當(dāng)引入電力系統(tǒng)繼電保護(hù)技術(shù)發(fā)展的前沿科技，使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而對(duì)繼電保護(hù)學(xué)科產(chǎn)生興趣，并將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

（4）配合理論教學(xué)，設(shè)置匹配的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)中靈活模擬電力系統(tǒng)各種運(yùn)行狀態(tài)下元件的運(yùn)行狀況。在進(jìn)行系統(tǒng)故障和異常運(yùn)行的情況下，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)實(shí)際情況的分析能力。將課程實(shí)習(xí)項(xiàng)目由部分驗(yàn)證性實(shí)習(xí)全部改為綜合研究設(shè)計(jì)性實(shí)習(xí)項(xiàng)目，增加實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和仿真驗(yàn)證環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維。

3.教學(xué)方法改革

（1）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，采用PPT課件和板書教學(xué)相結(jié)合的方式，增加視頻及動(dòng)畫演示內(nèi)容，生動(dòng)地將繼電保護(hù)理論知識(shí)教授給學(xué)生。

（2）針對(duì)某些問題組織學(xué)生快速分組開展討論，討論結(jié)束后，各小組匯報(bào)討論結(jié)果；也可以由學(xué)生完成前沿繼電保護(hù)技術(shù)資料的收集，開展匯報(bào)。要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，使學(xué)生由不愿意參與討論到喜歡參與、主動(dòng)提問、主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知。

（3）調(diào)試實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)嚴(yán)格按照現(xiàn)場(chǎng)的安全規(guī)程實(shí)施，由學(xué)生按照二次回路圖紙接線，完成調(diào)試，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)。

（4）引入MATLAB/SIMULINK計(jì)算機(jī)仿真環(huán)節(jié)。將例題計(jì)算與工程實(shí)例，進(jìn)行SIMULINK仿真，使學(xué)生對(duì)繼電保護(hù)產(chǎn)生更直觀的認(rèn)知。

四、結(jié)語

本著以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以電力行業(yè)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與工程應(yīng)用相結(jié)合的原則，不斷引入新的教學(xué)理念，合理分配教學(xué)內(nèi)容，采用多元化教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出更多掌握繼電保護(hù)技術(shù)的優(yōu)秀工程人才，提高電力系統(tǒng)繼電保護(hù)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

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