概率論與數理統計課程改革的分析

李秀蘭

摘要：概率論與數理統計課程是一門基礎課程，主要是對學生的邏輯思維、計算能力等進行培養。但是在教學改革的背景下，該課程要想順應學生未來的就業趨勢，就必須進行改革，使其能夠滿足市場對人才的需求。本文以概率論與數理統計課程為前提，針對該課程的改革提出幾點建議，以期促進學生全面發展。

關鍵詞：概率論與數理統計；課程改革；金融學

大學中概率論與數理統計是一門重要的基礎性課程，其傳遞的主要內容就是概率知識，這對學生今后的課程學習有深遠的影響。隨著計算機統計軟件逐漸普及，概率論與數理統計在諸多行業領域中得到了應用，如自然科學、社會科學、金融學以及工業技術等。概率課程有利于提高學生的邏輯思維能力、創造力以及計算能力，是實現學生綜合發展的重要學科。

一、教學改革條件

1.學生信息

（1）學生知識背景和技能。現階段學生完全可以通過網絡學習高等數學，在此基礎上進行以后課程的學習。

（2）學生特點。大學生的智力已經趨于成熟，思維也更為抽象、獨立，具有創新性和開拓性的特點。一方面，大學生的學生目標比較明確，自學能力、探究能力較強，能夠主動參與到學習當中；另一方面，大學生的興趣愛好、情感、認知等存在很大的差異。

2.專業課程信息

（1）學科歷史。概率論與數理統計課程理論最早出現于19世紀中期，最初只是數學專業的選修課，隨后才逐漸成為必修課。到20世紀中期，該課程在中國開始得到推廣，并出現在理工科專業中。計算機技術的飛速發展，使數理統計方法的可行性得到提升。20世紀70年代，這一課程出現在經濟管理類專業中，并且成為本科專業的必修課。

（2）學科特點。概率論與數理統計課程本身體現了一定的特色，通過學習不僅能夠掌握課程的基礎理論，也能夠對這些原理進行熟練運用，以解決實際問題。

3.教學設備與條件

如今受信息化教學的影響，一些教學資源已經與網絡相連接，并有指定的IP網址，真正實現了網上教學。學生利用網絡可以自由選擇課程，并且自主訪問，以實現重復學習的目的，增強了學習效果。網絡資源優勢主要體現在信息共享方面，使學生可以獲得足夠的課程信息，極大地拓展了學生的視野，方便了學生對信息的整合。與此同時，在網絡環境中，信息的上傳、下載功能，為教師創造了一個便捷的平臺。教師可以按照各自的教學特點設計教學內容，并對下載的信息進行補充，從而形成教師的個人風格。

二、教學過程設計改革

1.教學內容

在概率論與數理統計課程教學期間，需要對教學內容進行改革，使用合適的教學參考資料，其中主要包含教學與工具軟件，通過一系列輔助工具的運用，對概率論與數理統計課程課件進行完善，對學生進行高質量教學。

2.教學設計

教學設計理論被劃分為以教為主的教學設計和以學為主的教學設計。在實際教學過程中，這兩種設計理論各有長短。因此，教師可以同時運用兩種教學設計，取長補短，開展“學教并重”的教學設計。這樣既能發揮教師在課堂中的主導作用，也能將學生的主體作用予以體現。在概率論與數理統計課程教學中，關于教學方法的選用，需要重視以下幾個要素：教師、學生、教材、教學設備和網絡，這五個因素的作用對于課程教學有非常重要的意義。由于教學媒體、計算機軟件、網絡在教學中得到了運用，因此教學方法表述形式就出現了相應的改變，知識呈現與生成形式也發生了改變。比如對于一些比較煩瑣的運算結果，可以通過Matlab軟件等計算機軟件進行計算，也可以將其作為一種輔助方式進行近似計算；對于抽象幾何圖形，可以借助工具軟件的方式生成?？偠灾?，開展概率論與數理統計課程教學時，可以使用“學教并重”這一教學方法，提升教學質量和效率。

三、結語

綜上所述，關于概率論與數理統計課程改革，本文主要從教學條件和教學過程設計方面進行闡述，以期為提升課程教學的質量奠定基礎。

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