網絡教研
——教師專業成長的助推器

張燁

（江蘇省南通市觀河中學，226014）

網絡教研
——教師專業成長的助推器

張燁

（江蘇省南通市觀河中學，226014）

網絡教研為教師的專業成長搭建了一個嶄新的平臺，體育教師可以跨越時空，利用網絡中的豐富資源，不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，從而更新教育觀念，促進專業成長。

一、網絡閱讀—教師專業成長的基石

教師，作為學校課程資源的重要組成部分，其成長是教育教學力量的源泉。教師的成長離不開學習，而閱讀是最為重要的學習途徑之一。隨著互聯網技術的深入應用，網絡閱讀已成為教師日常學習的一種生活方式。借助微信公眾訂閱號平臺，體育教師能夠及時了解最新的、最前沿的國家政策法規。如，“江蘇學校體育”推送的黨的十八屆五中全會制定的《“健康中國2030”規劃綱要》，綱要要求將健康理念融入教學，以滿足學生不斷增長的健康發展需求，促使其形成符合自身特點的健康生活方式，從而為其終身體育打下堅實的基礎；可以洞悉相關教研信息和通知精神，如“江蘇學校體育”推送的《省教育廳辦公室關于積極做好第十三屆全國學生運動會科學論文報告會參賽的通知》，由此可以知曉報送要求、選題方向，并提前做好參賽準備；可以借鑒學習同行經驗，提高自身駕馭課堂能力，如，“快樂體育”推送的《微課排球——自墊球》，由此可以了解一線體育教師在教學、訓練、課外活動等方面有思想的文章和優質課教學視頻課，明確墊球的手型、動作要領和練習方法等。總之，網絡閱讀引發體育教師對教學設計、教學實施、教學研究的關注，促進其專業發展，并提高教學水平和能力。

二、網絡研討—教師專業成長的助力舉措

網絡研討能充分發揮網絡資源的優勢，為專家、名師和基層體育教師零距離接觸提供平臺，如，BBS論壇、QQ群、微信群等實現了體育理論與教學實踐的緊密對接，使網絡研討真正介入到體育教學實踐和教研活動中，成為體育教師深度學習的場所、專業成長的加油站。其所蘊含的平等和民主的觀念，不受時間、空間、人員限制，經常性地開展交流研討、集思廣益，吸引并促進教師主動學習、主動參與、自覺完善自己的知識結構和教學能力，并將其所研、所學的理念內化為自己的知識，從而遷移到實際教育教學情境中，實現課堂教學的新突破。如，江蘇省“教學新時空·名師課堂”網絡直播教研平臺，其“語言視頻即時溝通”系統，讓一線教師不僅可以觀看名師課堂教學的鮮活案例，還可以與專家、教師進行即時的研討與交流。又如，《中國學校體育》推出的“草根爭鳴”BBS論壇http://bbs.jsports.cn/ forum.php和“案例探析”網絡研討平臺，針對教育教學的熱點話題，在專家引領、匯聚眾人智慧的研討下，切實解決了一線體育教學中的疑難問題。

總之，網絡研討給教師搭建了把握教育動態、了解先進教學理念、提高教師專業素養的平臺，讓教師足不出戶就能了解最新的教育教學信息。網絡研討總結的整理和發表，提升了教師的教學能力和科研水平，推動體育教師的快速成長。

三、網絡反思—教師專業成長的必經之路

反思是教師專業成長的有效途徑。以往教學反思記在教案后面，收藏不妥或稍有遺忘就會丟失。現在將它以一種數字化的形式收錄在網盤、個人博客、QQ空間或各網站專欄上，便于教師管理、歸類和檢索。其中一些個性化的想法或蘊含著思想火花的感想，稍加提煉、整理，便能將其由實踐上升為理論文章，對自己的專業成長有著無法估量的作用。這樣的反思具有更強的開放性，便于全國各地的同仁進行點擊和評論。網絡反思的互動、交流，使得優秀的、有經驗的教師的課堂教學的優點與創新之處能夠被保存和傳播；年輕教師在反思中遇到的困惑與不解能得到點撥與指導，進而尋找到問題根源，捕捉到隱藏在教學行為背后的教育觀念，實現共同提高教學專業素養。網絡反思為教師開辟了專業成長的新天地，同時也為今后的教育教學和教研工作提供了寶貴的經驗，真正實現了備課、反思資源共享。如，筆者開通了新浪博客葉子http://blog.sina.com. cn/512536909zy，將自己的教學設計、教學反思、教育故事、提煉文章等收錄在自己的博客上，接受圈內其他教師的點評，從而促進自己教學技藝的提高。

四、網絡研修—教師專業成長的有效途徑

網絡研修是在職教師繼續教育改革的一項新舉措，它不同于以往大家所接受的傳統的教育培訓，它是利用網絡平臺，給教師學習交流提供了便捷的通道。在這個嶄新的學習環境中，培訓教師不需要統一的時間和地點，可以根據自己的計劃隨時進行學習。在平臺上，教師除了學習專家講的相關理論知識之外，還可以觀看到名師授課的視頻，觀摩各種類型的優質示范課，獲得最新的教育教學改革信息和成果；還可以通過論壇與教研員、課題組專家、同行進行交流和討論，共同學習。如，南通市教育局師資處借助“中國教師研修網”，組織全市教師進行暑期網絡研修。他們在精選共修課的基礎上，又根據各學科教師的需求，組織了大市教研員、骨干教師團隊圍繞教育教學問題進行培訓資源的整合，以滿足地方教師不斷增長的專業需求。通過網絡研修，教師可以通過個人空間，搜集、整理、收藏資源，撰寫心得體會，發布話題研討，這樣豐富多彩的學習研修形式不僅豐富了教師的精神生活，還有效拓展了教師的成長空間。