淺談初三思想政治教學(xué)存在的問題及解決措施

黃淵紅

淺談初三思想政治教學(xué)存在的問題及解決措施

黃淵紅

初三學(xué)生由于面臨升學(xué)壓力，其在心理及生理方面極易發(fā)生很大的浮動(dòng)，學(xué)生易產(chǎn)生焦躁、厭倦、恐懼等不良心理情緒，因而需要不斷對其加強(qiáng)日常的思想政治教學(xué)，注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范。然而，從實(shí)際的思想政治教學(xué)來看，依然存在較多的問題，這對初三思想政治教學(xué)的開展是不利的。鑒于此，本文針對初三思想政治教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行分析和探討，然后總結(jié)相應(yīng)的解決措施，旨在提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

初三 思想政治教學(xué) 問題 解決措施

思想政治課程在初中的整個(gè)教學(xué)過程中所承擔(dān)的作用是巨大的，對于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀具有極為重要的作用和意義。思想政治教育注重學(xué)生的健康成長，塑造學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。初三學(xué)生由于面臨升學(xué)的壓力，其在心理及生理方面極易存在很大的浮動(dòng)，需要給予特別的關(guān)注和重視。因而，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生在此階段的特點(diǎn)，積極開展思想政治教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)思想政治教學(xué)中存在的問題，深入分析，并制定相應(yīng)的解決措施，提升教學(xué)的效果和質(zhì)量。

一、初三思想政治教學(xué)中存在的問題

（一）對于思想政治教學(xué)的重視程度不夠

由于長期受到傳統(tǒng)教育模式的影響，在應(yīng)試教育觀念的影響下，很多學(xué)校對于思想政治課程教學(xué)的重視程度不夠，而是過多的將時(shí)間分配給主修科目，花大量的時(shí)間和精力來幫助學(xué)生提高考試分?jǐn)?shù)，尤其對于初三學(xué)生來說，面臨著升學(xué)的壓力及各種硬性指標(biāo)的束縛，很多主修課程的教師占用思想政治課程時(shí)間，所有的副科，包括體育、音樂等均給主修科目“讓道”，導(dǎo)致思想政治課程教學(xué)的時(shí)間大大減少，相應(yīng)的教學(xué)效率和質(zhì)量不高。

（二）教學(xué)方法及教學(xué)模式不夠合理

隨著新課程改革的趨勢不斷加深，許多初中的思想政治課程教學(xué)開始將新課改的所倡導(dǎo)的理念和教學(xué)模式引入到日常的教學(xué)過程中，注重以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生自行學(xué)習(xí)和理解，但是卻忽視了思想政治課程本身的性質(zhì)，其不同于其他的科目，思想政治教學(xué)注重講解，以通俗易懂的方式向?qū)W生講述其中的道理，給學(xué)生以心靈上的啟示與心理上的引導(dǎo)。很多學(xué)校對于初三學(xué)生的思想政治教學(xué)一味的講究學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，缺乏引導(dǎo)，沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)及學(xué)校的實(shí)際狀況，這種教學(xué)方法及教學(xué)模式方面的不科學(xué)與不合理性導(dǎo)致實(shí)際的思想政治教育教學(xué)質(zhì)量不高。

（三）教學(xué)思想存在弊端及考核標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)

對于初三思想政治教學(xué)的教學(xué)思想方面存在弊端，近年來新課程改革如火如荼，許多初中也正積極倡導(dǎo)新的教學(xué)思想和教學(xué)理念。然而由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)思想及教育模式的影響，導(dǎo)致教師在實(shí)際的教學(xué)過程中以應(yīng)試教育為主，講求提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生死記硬背，忽略對思想政治內(nèi)容的講解以及對學(xué)生思想和心理方面的引導(dǎo)，相應(yīng)的思想政治教學(xué)也就失去了其應(yīng)有的意義和價(jià)值。對于初三思想政治教學(xué)的考核方式及標(biāo)準(zhǔn)也不夠科學(xué)，僅僅是以學(xué)生考試成績?yōu)橛残灾笜?biāo)來評價(jià)學(xué)生思想政治水平，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性。

二、解決措施

（一）關(guān)注學(xué)生健康成長，積極轉(zhuǎn)換思想觀念

初三學(xué)生面臨升學(xué)壓力，其在心理及生理上容易發(fā)生大的浮動(dòng)，因而應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教學(xué)，積極轉(zhuǎn)換思想觀念，關(guān)注學(xué)生心理及身體健康。學(xué)校應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行客觀的了解，把握學(xué)生學(xué)習(xí)及生活中的實(shí)際需求與面臨的困難，關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，適當(dāng)增加思想政治課程在日常教學(xué)的比重，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念，通過開展思想政治教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀及人生觀，注重學(xué)生的綜合培養(yǎng)。

（二）調(diào)整教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)方法是圍繞應(yīng)試教育而開展的，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，死記硬背，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橛残灾笜?biāo)，這樣的教學(xué)很難彰顯思想政治本來的價(jià)值和意義。因而，對于初三學(xué)生的思想政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。另外，教師在思想政治課程教學(xué)中應(yīng)注重以通俗易懂的方法將其中所蘊(yùn)含的道理傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握其內(nèi)涵，給學(xué)生以心靈上的啟示及心理上的引導(dǎo)。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，構(gòu)建科學(xué)的考核體系

對于初三學(xué)生的思想政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)實(shí)施針對性的引導(dǎo)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向提升學(xué)生思想道德狀況，促進(jìn)學(xué)生積極健康成長的方向發(fā)展。思想政治教學(xué)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生心理及心靈進(jìn)行引導(dǎo)和啟示，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀及人生觀。另外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)基于初三學(xué)生思想政治教學(xué)構(gòu)建科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己梭w系，以學(xué)生思想政治水平及綜合素質(zhì)為主要指標(biāo)來評價(jià)實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量與效果。

三、結(jié)語

綜上所述，初三學(xué)生由于面臨升學(xué)的壓力，其在心理及生理方面極易發(fā)生很大的浮動(dòng)，學(xué)生易產(chǎn)生焦躁、厭倦、恐懼等不良心理情緒，因而需要不斷對其加強(qiáng)日常的思想政治教學(xué)，注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范，促使其形成正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中所存在的問題，采取措施予以解決，提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]鄒潔．淺析初中政治教學(xué)中存在的問題及解決策略[J]．未來英才,2014(6):97．

[2]魏麗．淺談在新課標(biāo)下初中政治課教學(xué)存在的問題及對策[J]．時(shí)代報(bào)告:學(xué)術(shù)版,2012(3):198．

（作者單位：邵陽洞口七中）

黃淵紅（1980-），男，湖南洞口人，本科，邵陽市洞口縣第七中學(xué)教師，研究方向：思想政治教育。