學生教學管理中存在的問題與對策分析

陳 燕

學生教學管理中存在的問題與對策分析

陳 燕

在學校的管理工作中，學生教學管理占據著十分重要的地位，管理工作成效好壞直接影響到學校的教學質量。學生在學校中除了學習知識以外，還需要在學校生活，學校就像是一個大家庭一樣，只有學生教學管理工作得當，建立完善的學生管理體系，才能保證學校的各項工作正常運轉，教學工作高效開展，為社會輸送更多的優秀人才。但是，就當前學生教學管理現狀來看，其中仍然存在一系列問題，在不同程度上影響著教學管理成效，不利于學校的持續發展。由此，本文主要就學生教學管理進行分析，結合實際情況，就其中存在的問題尋求合理解決對策，以求培養更多高素質人才。

學生教學管理 問題 對策 學生素養 教學質量

我國教育事業在持續發展中，始終堅持以科教興國戰略為主導，尤其是在當前素質教育背景下，強調為社會輸送更多高素質、高水平人才，教育事業承擔起沉重的社會責任。學生教學管理工作是教學工作有序開展的首要前提和保障，需要管理人員具備較高專業素質和職責素養，根據實際情況動態調整工作機制。但是當前的學生教學管理工作中仍然存在一系列問題，制約著學生綜合素養的提升。由此看來，加強學生教學管理研究是尤為必要的，尋求合理的對策解決其中存在的問題，為后續研究提供參考依據。以下簡要針對其相關內容進行探討。

一、現階段素質教育目標

在學校的管理工作中，學生教學管理占據著十分重要的地位，管理工作成效好壞直接影響到學校的教學質量。學生在學校中除了學習知識以外，還需要在學校生活，學校就像是一個大家庭一樣，只有學生教學管理工作得當，建立完善的學生管理體系，才能保證學校的各項工作正常運轉，教學工作高效開展，為社會輸送更多的優秀人才。在素質教育背景下，對于學生綜合素質培養成為教學工作者的重點工作內容，對傳統的教學理念和教學方法進一步優化創新，將更為先進的素質教育改革理念融入其中，堅持育人為本，德育為先的工作原則，切實開展素質教育工作，促使學生身心健康成長，成為現代化社會建設和發展的棟梁之才。與此同時，教育教學工作者還應該明確自身職責所在，與時俱進，不斷學習和完善自我，提升自身教學水平，養成創新意識，不斷優化改進教育方式，豐富教育內容，實現教育教學工作的高效開展，提升學生的綜合素質[1]。

總而言之，當前時代背景下的素質教育首先應該注重學生綜合素養的培養，通過素質教育來提升學生的創新意識和學習能力，潛移默化中樹立正確的價值觀和學習觀，完善知識結構，身心健康成長；其次，還應該注重學生的德育教育，在學習知識的同時，能夠養成良好的道德品質，實現全面教育。最后，通過素質教育，幫助學生充分了解到當前社會背景下除了要提高學習成績以外，還需要培養良好的興趣愛好，提高身體素質和心理素質，為后來踏入社會發展奠定基礎[2]。

二、學生教學管理中存在的問題

但是，就當前學生教學管理現狀來看，其中仍然存在一系列問題，在不同程度上影響著教學管理成效，不利于學校的持續發展。就當前學校學生教學管理現狀來看，由于種種客觀因素的影響，導致實際管理工作成效偏低，諸如教師對學生教學管理認知不足，專業管理人才缺失，教學管理能力不足以及規章制度不健全等問題，在不同程度上影響到學生教學管理工作成效。

（一）教師對學生教學管理工作認知不足

我國學校管理隊伍中，時常會存在一系列專業素質不高，管理理念落后的管理者，而專業能力強、管理理念先進的高素質管理者卻十分匱乏，在實際工作開展中缺少先進的管理理念指導，致使學生教學管理工作無法專業化、規范化和系統化發展，工作難以落實到實處。此外，在學生教學管理工作中，還有一個問題十分典型，就是學生過于重視教學成績，而忽視了學生的教學管理，工作流于表面，工作成績差異較大[3]。也正是由于這一問題的困擾，為學生教學管理工作有序開展帶來了極大的阻礙，教師在學生身心健康成長中難以獲得更有效的促進作用，嚴重影響到學生教學管理工作成效。

（二）專業管理人才缺失，教學管理能力偏低

縱觀我國學校教學管理工作現狀來看，由于管理人員多數是非教學管理專業的人員擔任，所以專業水平不高，加之缺少對教育學、管理學和心理學等學科內容的了解，導致學生教學管理工作缺少充分的依據和指導。基于此類非教學管理專業的人員隊伍，缺少更具指導性的管理方案，專業教學管理能力不足，學校整體教學管理能力偏低[4]。學生教學管理人員在開展工作中，由于對工作本質的認知不足，只能機械式的完成上級下達的任務，管理工作十分被動，缺少合理的工作優化對策，難以更好地為教師和學生提供專業幫助。

（三）規章制度不完善，學生教學管理工作無法有序開展

學校教學管理工作是一項動態變化的工作，并非是一成不變的，這就需要管理人員能夠以積極的態度去看待工作變化，而不是僅僅局限在以往的制度要求上，工作停滯不前，難以更好地適應學生教學管理工作的順利開展。以往學校管理中，規章制度較為陳舊，內容未能得到及時更新，只能夠勉為其難的解決學生教學管理工作中出現的問題，管理成效不高；學校規模的擴大，教學管理工作承擔的責任也在不斷加重，但是也導致了教學管理隊伍整體素質逐漸偏低，這就需要教學管理人員能夠在有限精力前提下面對無限的工作任務。這種情況將嚴重影響到學生教學管理有序開展，嚴重情況下降制約教學質量，不利于素質教育下的人才培養成效[5]。

（四）學校管理模式單一，靈活性不足

學生教學管理工作實際開展中，需要嚴格遵循相關規章制度和規范進行，但是由于種種客觀因素的不可預料，可能在學生學習中表現出來，影響到學生的學習成效，如果僅僅依靠傳統的學生教學管理規范進行是很難有效解決存在的問題的。這種單一的學生教學管理模式，同社會實際發展情況相差太多，可能出現學生教學管理和社會管理相背離現象。此外，學生家長和學生教學管理人員的溝通不充分，同樣是影響到成效的主要問題之一，需要予以高度重視，有針對性完善。

三、學生教學管理工作改善對策

（一）堅持以人為本管理

學生是一個充滿活力的群體，學生教學管理人員不能將其看作是敵人對待，應該在管理工作中融入更多的關懷和人性化元素，為學生營造一個和諧、舒適的學習環境，促使學生健康成長[6]。學校管理人員在開展學生教學管理工作中，應該突出以人為本的理念，結合實際情況，在了解到學生的個性化需求前提下，有針對性培養學生的獨立學習意識和學習能力，使其真正成為學習的主人，潛移默化中建立起學生與學校之間和諧共處的關系。此外，在學生教學管理工作中，堅持公平、公正原則，運用民主科學的管理方法，促使學生能夠積極參與其中，獲得更深層次的感悟，德智體美勞綜合素質全面發展。諸如，班級內有一名同學張某很少與其他人交談和做朋友，在課堂上也是靜靜的聽講，同其他學生形成一個鮮明的對比。針對此類問題，在教學管理中，教師需要堅持以人為本的管理理念，尊重學生的個性化差異，深入了解學生的實際情況。經過教師的深入交流和溝通，并進行實地走訪了解到，學生是單親家庭，并長期在奶奶身邊，自主性較強，做事有著自己的主見。但是作為組織委員的張某，在組織活動中，從來不詢問其他學生的意見，致使學生產生極大的不滿。通過教師的引導和交流，幫助張某了解到班級是一個大家庭，個人的力量是很小的，只有團結同學，才能組織好活動，為班級創造更大的價值。

（二）加強人員培訓，建立完善的人員培訓機制

加強學生教學管理人員的培訓工作，可以通過座談會以及問卷的形式來了解到管理人員的實際情況，工作中哪些方面有待進一步加強，從而有針對性地開展崗前培訓、定期培訓和外出學習等活動，同時加強教育學、心理學以及管理學科知識，豐富專業知識儲備，提升管理人員的專業素質和職業素養，更加高效的開展學生教學管理工作[7]。通過加強人員的培訓工作，建立一支高素質、高水平的管理隊伍，促使管理隊伍逐漸向專業化和職業化發展，具備自我發展的意識。

（三）建立學生管理體制，完善教學管理方式

提高學生管理效率，首先應該結合實際情況建立完善的學生管理體制，突出學生的主體地位，轉變以往學生被動式服從管理的現象。堅持為學生服務的理念，建立以學生為中心的學生管理體制，尊重學生、愛護學生，培養學生的自主管理意識和能力，養成良好的學習習慣。此外，還應該對現有的教學管理方式進一步創新和完善，結合實際情況進行調整，促使教學管理方式更具多元性、激勵性和綜合性，提升教學管理成效。

四、結語

綜上所述，如何能夠促使學生的綜合素質有效提升，成為了當前教育工作者的重點研究問題，在學生教學管理工作開展中，需要充分發揮學生教學管理的作用，突出學生主體地位，為教育教學活動順利開展奠定基礎。基于此，本文主要就學生教學管理進行分析，結合實際情況，就其中存在的問題尋求合理解決對策，以求培養更多高素質人才。

[1]邵祖敏．淺談技工院校學生教學管理中存在的問題及策略[J]．學周刊,2015,28(31)：27．

[2]萬海波,李首一,蔣津君等．高校體育教學存在的問題及對策研究[J]．體育文化導刊,2012,31(6)：65～69．

[3]陳桂芳．臨床護理教學存在的問題和教學模式的探討[J]．現代臨床護理,2013,7(7)：63～64,2．

[4]李云翔．職業中學教學管理存在的問題和優化對策[J]．中國校外教育（上旬刊）,2016,25(2)：152～152．

[5]張仕立．專接本管理存在的問題及對策研究-以揚州工業職業技術學院為例[J]．山東化工,2014，16(11)：189～190,199．

[6]馮曉蘭,任華,徐中等．淺談民辦院校教學管理與學生管理存在的問題及解決方法[J]．商,2013,8(29)：349～349．

[7]米蘭,楊彥如,呂倩娜等．高職實踐教學體系存在的問題及應對策略——以北京電子科技職業學院為例[J]．職業技術教育,2015,32(32)：29～31．

（作者單位：江海職業技術學院）

陳燕（1981-），女，高郵人，漢族，助理研究員，本科，碩士學位，江海職業技術學院，研究方向：教學及學生管理。