高職院校藝術類“雙融合”育人體系下學生藝術素養提升研究

張芳芳

校園心語

高職院校藝術類“雙融合”育人體系下學生藝術素養提升研究

張芳芳

我國的高職院校業經歷了多次改革，不管是院校的發展水平還是教育模式都發生了很大的變化。本文以高職院校的相關表演活動為具體的案例，通過一系列深入的分析和研究，找到“雙融合”育人模式下的深刻內涵，特別是這種教育模式對于提高學生專業素養和人文素養方面所發揮的作用。

高職院校 雙融合 育人體系 團體操 藝術素養

時代在不斷的變化，文化產業在不斷的發展，這種社會環境給我們高職院校的學生提出了更高的要求。為了滿足社會不斷發展變化的需要，為國家經濟文化的發展做出更多的貢獻，高職院校的學生需要具備更高的素質和專業內涵。因此，在對這批學生進行培養時，不僅要注重培養他們的專業技能，同時，還需要通過一系列的實踐活動來不斷提高他們的創新能力和思維能力。在經過一段時間的培訓之后，他們的整體能力和素質可以得到一個很大的提高。根據社會文化發展的現狀，我們應該在以前的基礎上提出更多的育人方案，特別是在藝術素養這一方面，高職院校的學生要想全面發展，為今后的工作打下一個良好的基礎，擁有較高的藝術素養是必不可少的。

一、“雙融合”育人體系及“團體操”表演活動

（一）關于“雙融合”育人體系

接下來筆者將對“雙融合”育人體系進行一個具體的介紹，這種教育模式是以學生為主體，在充分了解學生需求和實際發展情況的基礎上制定教學方案，針對每個學生的優勢和弱勢采取不同的教學方法，希望通過一段時間的學習可以讓學生全面發展。也就是說，在實際學習的過程當中，我們將課堂分為兩個部分，除了不同專業的專業課以外，另外一部分就是所有專業都需要學習的基礎課程，將這兩個課堂融合在一起，以實現學校制定的教學目標。除了課堂上的理論知識學習以外，還需要帶領學生進行一些實踐活動，讓他們在實際操作當中加深對理論知識的了解。眾所周知，教師的主要職責是傳道授業解惑，要想更好的幫助學生解決學習當中的疑惑，教師首先要對學生的學習情況有一個很好的掌握，通過對教學方法的創新來吸引學生的眼球，提高學生的學習興趣和學習熱情。在專業課程教學之余，教師還應該對學生進行一些人文教育，從而不斷提高學生的整體素質。

（二）關于“團體操”表演

在課程改革不斷深入的今天，“雙融合”育人體系可以很好的適應社會的發展，它也能夠隨著課程改革而不斷地進行調整，使學生的綜合素養能夠得到一個很大程度的提升。就拿團體操表演來說，作為校園文化活動的一個組成部分，它對于校園文化的傳播以及文化內涵的建設都具有很大的作用。一般來說，它的文化內涵，主要通過以下兩個方面表現出來，首先，就是校園的一些標志性建筑和各個校園獨有的校園文化環境。其次，在教育模式改革之后形成的雙融和育人模式，在這種人文培養模式下也會形成獨特的校園表演特色，教學方法的改變，必然會使教育理念、教育思路等發生相應的變化，最終形成一個獨特的校園文化表演活動。

二、“團體操”表演活動的育人功能

（一）以問題為核心的任務驅動功能，凸顯學生主體性

教師在實際教學的過程當中，首先要做的就是了解學生在學習過程當中存在的問題。并且在實際教學之前，應該針對每個學生的學習情況和學習能力給他們制定不同的學習目標和任務，然后再在學時，針對每個學生存在的問題，幫助他們找出解決的措施。除此以外，教師應該根據學生制定的目標幫助他們制定最切實可行的學習方案。在實際教學時，真正做到以學生為主體。教學期間，教師應該給學生更多的思考時間，針對教師提出的問題，自主地進行思考和交流。通過分享自己的答案以及傾聽其他同學的答案，學生也可以掌握到自己與其他同學思考方式的不同，找出自己在這個問題上思考的欠缺。針對一些比較繁瑣的知識點，教師應該轉變自己的教學方法，讓學生始終擁有比較高的學習興趣。

（二）以能力為核心的知識整合功能，凸顯素質教育主題

在現在這個時代，社會需要的是能夠獨立思考的人才。也就是說，在跨學科學習的時候，學生能夠通過自主學習和獨立思考來掌握整個知識體系，并且，通過長時間的鍛煉，可以形成一個思維定勢。在無形之中形成這樣一種意識，然后用意識指導實踐，幫助其更好的發展。可以說，通過跨專業的學習，學生可以擁有更多的靈感，不管是在設計還是策劃上，都能夠考慮更多的因素。最終，他們的整體能力都會得到提高，學習到很多書本以外的知識。

（三）以個性完善為核心的審美融入功能，凸顯育人體系的模式優勢

既然對高職院校的學生提出了更高的要求，那么對于他們來說，基本的藝術素養是必不可少的。換句話說，他們需要具備做基本的審美觀。而通過參加一些團體表演活動，不僅可以讓他們展現自己，同時還能夠讓他們對藝術語言有一個初步的了解。在平時的鍛煉過程當中，他們就可以自主地將各個學科結合起來，形成一個較高的藝術素養。

[1]王虹．基于四位一體的高職院校資助育人體系構建[J]．淮北職業技術學院學報,2015(01):77～79．

[2]費小平,金亞白．建立符合高職院校特點和規律的育人體系——以常州信息職業技術學院為例[J]．職教通訊,2014(23):26～28,35．

（作者單位：遼寧特殊教育師范高等專科學校）

張芳芳（1981-），女，漢族，遼寧沈陽人，學士學位，遼寧特殊教育師范高等專科學校教師，助理講師，研究方向：裝飾品藝術設計研究、首飾設計研究。