語言藝術在班主任教育管理中的應用策略

張治國 王茹玉

語言藝術在班主任教育管理中的應用策略

張治國 王茹玉

前蘇聯著名的教育學家蘇霍姆林斯基說：教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養是合理地利用教學時間的重要條件。對于班主任而言，語言修養的高低不僅影響科學知識的傳播，更加影響著班級管理和學生身心的發展。

語言方式 語言特點 飽含感情 無聲語言

班主任在學校中具有雙重身份，既是一名學科教師，承擔著本專業知識的教育教學工作；又是一名教育管理者，承擔著貫徹、執行國家、地方和學校的教育方針政策，管理學生的行為習慣；正因為這樣的角色，導致班主任和學生雙方頻繁的接觸，廣泛的交流，需要通過語言將自己的知識、想法和要求傳達給學生，使他們領會，同時產生情感上的共鳴，思想上的認同，行為上的一致。在2017年，山東省濰坊市壽光世紀初級小學三年級7班班主任孫海燕老師期末在給班級每位學生寫評語時，沒有利用千古不變的一些語言來對每一位學生一學期的表現進行總結和概括。而是利用本人語文教師深厚的文化功底，結合自己筆酣墨飽、行云流水的書法，通過古典詩的形式給學生寫評語，一樣的目的不一樣的語言，達到了立竿見影、意想不到的效果，讓學生心服口服、受益匪淺，引起家長及社會強烈的反響，一致的好評。

在實際教育管理中，往往注意到一些優秀的班主任，教育學生時：有時語言委婉含蓄、富有哲理，有時一針見血、言簡意賅！能使學生在很短時間內茅塞屯開、心悅誠服的接受，達到了事半功倍的效果，使班級管理工作輕松自如。相反，也能看到一些班主任，雖盡職盡責，可教育學生時大發雷霆、口不擇言、惡語傷人，這種簡單粗暴的方法，導致學生對立情緒產生，甚至出現了互不相讓的尷尬局面。即達不到教育的目的，又影響了雙方的師生關系，導致班級管理工作一塌糊涂。

俗話講：良言一句三冬暖，惡言一句六月寒；在班級管理中，班主任要得心應手的利用語言這把寶劍。用得得當，事半功倍；用的不當，使得其反；如何利用好語言這門藝術？

一、根據不同學生的特點，因材施教，選擇不同的語言方式

班主任在長期管理學生的過程中，對學生的性格、氣質、興趣以及家庭情況有了基本的了解。所以在教育學生時，對自尊心強、脾氣暴躁、怒發沖冠的學生，采用商討的語言說服；對善于獨立思考、自我意識強、易接受的學生，采用暗示、敲山震虎的語言或警示格言來教育；對懶惰、僥幸心理的學生，采取措辭尖銳、語調激烈的語言；對性格內向、孤僻、自卑心理的學生，采用開導、引誘的語言，層層遞進、步步為營的方式走進其內心世界。

二、在不同的時機采用不同的語言特點

常言道：話有三說，巧著為妙。在不同的時機，不同的語言起到不同的效果。在學生失敗時多采用一些鼓勵性的語言，使其建立信心，樹立克服困難的勇氣；在學生取得成功時多采用贊揚性的語言，使學生感受到成功帶來的快樂；在情緒激動時多采用安撫性的語言，使學生心情得以平復。同樣在不同時間點上也會取得不同的效果，比如一次考試成績出來后，對于優等生取得好成績進行夸獎是錦上添花，但對后進生所取得不錯成績如果夸獎可是雪中送碳。雪中送碳是令人感動的，學生被教師的語言感動了，教育也就成功了。而如果對優等生立馬表揚，而對后進生取得成績滯后一段時間進行表揚，已經過了他們取得成就希望別人賞識、渴望得到老師贊揚的期望點，表揚就起不到應有的效果，甚至學生產生質疑的心理，想到老師言不由衷。

三、語言要富有感情色彩

在教育工作中，班主任的語言一定要富有感情。班主任要善于使用情感化的語言，要善于動之以情、曉之以理，因為人非草木，孰能無情？如果一個班主任的言詞硬邦邦，態度冷冰冰，很難有融洽的師生關系，能贏得學生的尊敬和信任。只有通過富含情感的語言，達到情景交融，情感上的共鳴，才能起到鞭策、激勵、鼓舞、教育的作用。情感是語言的靈魂，語言是情感的載體，沒有情感的語言是干枯的。如美國總統羅斯福在上臺執政期間，經歷了三十年代美國經濟大蕭條和四十年代的第二次世界大戰，羅斯福總統多次通過“爐邊談話”，用飽含深情的語言傳遍全國，拉近了與民眾之間的距離，增強了民族的凝聚力，眾志成城，戰勝困難。

四、合理利用無聲語言

有時班主任在教育學生時，未必一定要苦口婆心的教育和開導，通過沉默、無視等這種無聲的語言來處理，達到“此時無聲勝有聲的”境界。有時有些學生故意通過一些小動作想引起老師的注意，如果老師采取有聲語言進行批評，正好成了上鉤的魚，即起不到教育的作用，甚至傷害了學生的自尊心；通過視而不見或沉默不語，這時學生覺得沒有意思而終止，從而達到了一箭雙雕的作用。總之，無聲語言的方式多種多樣，無聲語言的作用非同小可，班主任要充分的認識到無聲語言的重要性，在教學管理中不斷的摸索，但一定要用得恰如其分，達到最終的目的。

高超的語言藝術絕非一日之功，兩年胳膊三年腿，十年觀磨一張嘴。需要班主任深厚的文化積淀，豐富的人生經歷，長期的實踐探索，使自己的語言富含人生哲理，彰顯智慧，在班級管理中應用自己的語言藝術來扣動學生的心弦，使他們的心智得到飛躍，得到升華。

[1]張月昆主編．班主任的教育智慧[M]．長春:東北師范大學出版社,2010．

（作者單位：西安交通工程學院）

張治國（1985-），男，陜西西安人，研究方向：電學、教育方面的研究；王茹玉（1987-），女，陜西西安人，研究方向：電學、教育方面的研究。