論高職院校大學生“工匠精神”的培養

社會主義現代化建設需要當代大學生作為重要的力量支持，而當下社會對于人才的衡量標準之一就是具備“工匠精神”，這一精神是我國實現創造發展之路的精神支撐。對于高職院校大學生來說，掌握一門專業技術，堅持高標準的職業要求尤為關鍵，高職院校教育要把握準確的方向性，既要保證職業教育標準，把握精益求精的教學品質，還要嚴謹專業的教學操作，同時要保證職業情操和敬業精神，在高職院校“工匠精神”的教育氛圍下，提升學生的職業技能，培養學生的職業定力，為“工匠精神”的培育作出積極的努力。

一、“工匠精神”與高職大學生

了解“工匠精神”首先必須要明確何為“工匠”。“工匠”又稱“匠人”，是指那些對產品和工藝設計追求精致和完美的人，他們有著對于工作的喜愛和嚴謹的追求，能夠造福于社會，在實現社會價值的同時實現其個人的價值追求。“工匠精神”主要體現在以下幾個方面：首先是工作態度上嚴謹認真，一絲不茍。“工匠精神”要求按照高標準和嚴格的操作規范來實行，不急于求成，尋求的是長期的經營利益，保證產品的質量和品質。其次是強調產品質量上的精益求精，注重打造精致品牌，注重工藝設計的細節處理，在每一個生產環節、生產流程和生產細節上追求優質卓越。最后是職業精神方面的堅持不懈、持之以恒。“工匠精神”就是要長期的堅持下去，始終如一對客戶負責，對自己的工作負責，只有將這種精神堅持下去，才能夠讓后輩明白堅守的價值。

高職教育對大學生“工匠精神”的培養要發揮思想政治教育的作用，將思想政治教育與“工匠精神”有效融合，推動大學生的自身發展，從而投身到社會主義現代化建設的偉大事業當中。通過學校教育讓學生明確“工匠精神”的實質和內容，明確“工匠精神”所代表的敬業愛崗、執著追求、創新突破、精益求精。當下社會技術的高速發展，人們似乎對“工匠精神”有所淡忘，李克強總理在2016年的政府工作報告中提到“工匠精神”讓人們重新引發對“工匠精神”的思考。高職院校思想政治教育與“工匠精神”的結合能夠為社會主義現代化建設培養具有綜合素質的職業人才。高職院校思想政治教育要注重培養大學生的理論自信、道路自信和制度自信，同時要樹立大學生的責任意識，讓大學生能夠投身于社會主義建設的事業中，為民族的發展和進步作出貢獻。“工匠精神”是高職院校職業教育的基本要求，而思想政治教育更是對大學生責任意識的培養，二者具有思想意識上的契合點，所以推動二者的融合和發展具有現實的必要性。

二、高職院校思想政治工作與“工匠精神”的培養

高職院校在人才培養方面要保持“工匠精神”和思想政治教育的一致性。“工匠精神”要強調敬業、創新和創造精神的培養，思想政治教育課程要將這些精神內涵體現在課程內容的設計中，為“工匠精神”與思想政治教育工作的融合創造契機。

第一，“工匠精神”要與社會主義核心價值觀相契合，社會主義核心價值觀強調三個層次的內容，其中敬業是公民個人價值層次的重要體現。“工匠精神”強調的是愛崗敬業、精益求精。“工匠精神”與社會主義核心價值觀在愛崗敬業方面有較為明顯的契合，很顯然敬業也是每個公民所必須要具備的基本準則。每一個職業都是值得尊重的，每一個崗位都在發揮著對社會的推動性作用，正所謂是行行出狀元，只要在各自的崗位上做好本職工作，每個人的社會價值和自我價值都能夠得到實現。在我國全面培育和踐行社會主義核心價值觀的今天，融入“工匠精神”內涵，將職業精神和道德責任融合在一起，將個人的發展和社會的進步緊密聯系在一起。大學生應該時刻謹記自己的使命和責任，將愛崗敬業、誠實守信、嚴謹敬業精神投入到實踐中去，發揮自己的價值。

第二，“工匠精神”與國家“十三五”規劃的契合。創新是發展的動力，“工匠精神”與“十三五”規劃都強調了創新的精神。改革開放以來，隨著社會主義現代化建設的不斷推進，創新成為了我們社會發展所必需的精神內容，創新代表著突破和發展，符合我們時代的主題。“工匠精神”中提到的創新和國家“十三五”規劃中提出的“五大發展理念”的創新目標相同。由于創新是新時代“工匠”的人生目標，更是國家發展的動力支持。在追求卓越發展、創新突破的道路上，人們要勇于去突破和改變，不斷地積極進取，尋求機遇。當下社會始終處于一個高速發展的階段，信息在更新，人們的思想也在不斷地更新，無論是個人、社會還是國家都要有創新精神。在社會主義現代化發展的新階段，高校思想政治教育要重視對學生的創新精神進行培養，以創新傳承推動大學生個人的發展，從而為社會提供人才力量。

第三，“工匠精神”與《中國制造2025》發展目標的契合。我國在制定制造強化的發展計劃綱要中提到，“各行各業要向獲獎組織和個人學習，弘揚工匠精神，勇攀質量高峰，打造更多消費者滿意的知名品牌，讓追求卓越、崇尚質量成為全社會、全民族的價值導向和時代精神，為促進經濟‘雙中高’、全面建成小康社會作出更大貢獻！”從這段話中可以看出“工匠精神”的培育和傳承具有重要的現實意義，高職院校思想政治教育工作要注重培養學生的“工匠精神”，推動我國全面建成小康社會和民族偉大復興的實現。

三、高職院校學生“工匠精神”培養的舉措

國家的強盛和發展如果一味地追求“短、平、快”，想要取得成功是很困難的，只有在穩中求勝，在精益求精中追求卓越發展才能獲得較為穩固的成績，才能奠定雄厚的大國實力。為此，在高職教育要密切圍繞“工匠精神”，開展教育實踐。

首先，培養大學生的職業素養，堅持較高的職業標準，精益求精的品質精神。高標準嚴要求是企業品牌的保證，是企業核心競爭力的保證。高職教育實踐過程中要重視對大學生“工匠精神”的培養，要確定與“工匠精神”相匹配的職業標準，讓大學生了解自身所要努力的方向，了解企業發展所需要的專業技術型人才。目前我國的高職教育存在一定的問題，教學標準、職業標準都不明確。為此，職業教育要走內涵式發展之路。在高職院校范圍內制定較為嚴格的課程標準、人才培養標準，對教學實踐活動進行標準化的管理和考核，如果學生沒有達到職業技術人才培養的要求，不予畢業，只有這樣才能培養學生嚴謹的學習態度，精益求精的“工匠精神”。

其次，職業技術教育要重視規范化操作，培養學生一絲不茍的精神。無規矩不成方圓，在嚴格的操作標準的要求下，高職院校職業教育要制定操作規范，讓學生能夠在日常生活中嚴格要求自己，在操作環節中注重細節的管理，每一個操作環節、工序和細節都要處理好。尤其是在教學實訓環節中，學生要做好準備，勤于練習，認識到細節操作的重要性，不能有絲毫的馬虎和松懈，從而在學習中養成習慣，逐漸培養學生的“工匠精神”。在教學實踐中還要讓學生明白，“工匠精神”是一種工作態度，無論是從事何種職業，學生都要明確自身的責任，在細節中進行規范性的操作，追求精益求精、卓越創新的職業品格。高職教育應該重視操作環節的規范性處理，讓大學生能夠將職業素養和技術操作完美地融合在一起。

最后，要重視大學生職業情懷和敬業精神的培養。習近平總書記強調：“大學生是可愛、可信、可敬、可為的。”但是大學生想要被人們所接受、敬佩，想要有所作為就必須要經過歷練，必須要接受專業的教育。大學生想要實現自我的人生價值，做大事、成大事就必須要具備職業情懷和敬業精神，必須要保持始終如一的堅定和決心，能夠在學習乃至工作崗位上保持積極的態度，精益求精地掌握扎實的專業技能，熱愛自己的工作，并為之奉獻。具備職業情懷就是要求大學生發自內心的熱愛自己的職業，能夠有較為深刻的職業認知和理解，能夠對自己的職業保持高度的責任心，在自己的崗位上發光發熱。

[1]王麗媛：《高職教育中培養學生工匠精神的必要性與可行性研究》，《職教論壇》2014年第22期。

[2]李宏偉，別應龍：《工匠精神的歷史傳承與當代培育》，《自然辯證法研究》2015年第8期。

[3]周如俊：《職業教育更需要培養“工匠精神”》，《江蘇教育（職業教育版）》，2016年第5期。