輔導員在大學生心理健康教育工作中的角色定位研究

近年來，隨著我國教育事業的發展，高校在校生人數逐年增加，隨之而來的大學生心理健康問題也日益凸顯，重視和加強大學生心理健康教育已刻不容緩。輔導員擔負著大學生思想政治教育、心理疏導和日常管理工作的重要職責，而在心理健康教育中做好其角色定位是做好該項工作的重要保障。

一、高校輔導員及其角色

1.傳統意義上的高校輔導員角色

隨著高等教育的發展需要，輔導員在大學生心理健康教育中的角色定位在不斷發生著變化。輔導員最初是以“政治輔導員”和“政工干部”等身份出現在高校工作的第一線。大學輔導員是與學生接觸最為頻繁的老師，不僅對學生的成長具有重要的影響，也對學生的心理健康教育起到不可替代的作用。而傳統意義上輔導員的責任就是對學生進行思想政治教育和管理學生日常事務。

2.新形勢下的高校輔導員角色

大學生因為和社會接觸少，人際關系、就業等方面的經驗缺乏，在學習和生活中面臨的壓力越來越大，高校也認識到了大學生心理健康的重要性，頒布了一些重要文件，不僅指出了輔導員要加強對學生進行政治輔導工作，還明確了輔導員要及時關心學生的心理變化，對出現心理問題的學生要及時進行疏導，消除學生心理障礙，使輔導員具備日常管理者和心理健康教育者的雙重身份。

二、輔導員在大學生心理健康教育工作中的角色定位

1.輔導員是心理健康的示范者

當代大學生作為一個特殊的群體，正處于青春期階段，大學生的自我意識強烈，個性較強，心理不成熟，容易受到外界的影響。通常情況下，使用傳統的“說教式”教育方法是難以收到良好的教育效果。因此，對于大學生進行心理健康教育，高校輔導員必須以身作則，不斷加強自身的修養，加強專業知識的學習，不斷提升自己的人格魅力，即高校輔導員要在自身氣質、性格、處理問題的能力和道德品質等方面起到表率作用，成為大學生的示范者。

2.輔導員是學生心理問題的防御者

在日常生活中，每當大學生遇到心理問題時，首先會向朋友、同學、輔導員等尋求幫助，一方面，有助于高校輔導員及時準確地收集大學生的信息，另一方面，有利于時刻關注和掌握大學生的心理動態，做到及時地發現問題、處理和解決問題。此外，高校還要定期開展大學生心理健康教育的宣傳活動，科學地引導大學生積極調整好自己的情緒和心態，在遇到心理問題時及時找同學或者輔導員等進行心理調適，將心理問題消除在萌芽狀態里。

3.輔導員是學生心理問題的疏導者

由于高校輔導員特殊的工作職責，他們與大學生接觸最為頻繁，是大學生心理問題的察覺者。同時，高校輔導員也是大學生最信賴的老師、朋友。由于這種特殊的身份，決定了高校輔導員具有多重身份。其中，快速的反應能力、敏銳的察覺力成為高校輔導員必不可少的工作能力。每當發現或遇到突發性事件時，高校輔導員要全面深入了解大學生的想法，對產生的問題進行分析，及時疏導，引導學生盡快走出心理困惑。

4.輔導員是學生心理健康的培育者

大學生工作開展的基本單位是班級，高校輔導員是大學生的管理者、引導者和活動組織者，同時，高校輔導員也是大學生心理健康的培育者。高校輔導員可以通過定期開展健康教育宣傳活動來提高大學生的自我調節情緒的能力。此外，高校輔導員通過開展大學生心理輔導、心理咨詢等活動，采用大學生喜愛的方式做心理測試、開展心理咨詢等，這些形式都是培養大學生心理自我調節能力的有效手段。

三、提升輔導員心理健康教育工作能力的策略

1.做好心理健康教育知識儲備

近年來，我國教育部門規范了大學生心理教育工作的方向、任務和目標。我們要以學生的心理健康發展為出發點，堅持從實際出發，實事求是，充實輔導員師資力量、完善大學生心理健康教育教學方法，對大學生心理教育進行多方位的嘗試，提高大學生的心理承受能力和適應能力。但是，在新形勢下，心理健康教育工作者也面臨諸多新的問題。輔導員的工作面臨巨大的挑戰，自身心理健康教育知識儲備不足等因素都會影響大學生心理健康教育的效果。

目前，高校輔導員中，心理學相關專業畢業的輔導員比例比較低，大部分輔導員心理健康知識儲備不足，不具備對大學生進行心理健康教育的能力。因此，高校需要對輔導員進行各種形式的培訓，補充其專業知識的同時，不斷提升其整體心理與道德素養。在與學生的交流、處理學生一系列問題中不斷總結和積累相關經驗，時刻了解學生的心理變化及其發展規律，為后續的教育工作打下堅實的基礎。

2.注重與學生之間建立良好的關系

當前，我國多數高校心理輔導教師數量極少，專業性不強，師資缺乏，甚至很多高校通過外聘教師或社會兼職的形式開展大學生心理健康教育工作。高校輔導員沒有教學任務，作為專職教育管理工作者，主要承擔著大學生思想政治教育、心理疏導和日常管理工作。由于這種特殊的工作性質和任務要求，高校輔導員要與大學生時刻保持聯系，密切關注學生的思想狀況、心理情緒、行為活動等，不定期與大學生談心、溝通和交流，隨時掌握大學生的思想動態和情緒變化，及時做好心理跟蹤和輔導工作。高校要求輔導員在宿舍輪流值班、手機全天候開機等，都是為了更好地加強大學生的日常管理、溝通和交流，更好地處理突發性事件，切實保障大學生的心理健康和生命財產安全。

輔導員利用班會或多媒體教學等形式，不斷加強大學生政治法律觀念的培養，通過大學生心理咨詢室、大學生心理輔導課堂，科學合理地安排心理健康教育活動，不斷培養和完善大學生的思想政治品德，提高大學生處理心理問題的能力和水平，營造良好的大學生學習生活環境。高校輔導員堅持以大學生為中心，通過與大學生的溝通與交流，與大學生真正實現情感的共鳴；通過談心，高校輔導員能夠真正準確及時了解大學生的思想狀況、心理動態，幫助和指導他們發現問題隱患，克服各種困難，真正搭建起學校、學生、家庭三者之間的橋梁。

3.注重心理健康教育實踐和積累

高校輔導員作為大學生思想政治教育的主力軍、心理健康知識的輔導者和日常行為規范的管理者，大學生的成長和發展與高校輔導員關系密切。高校除了科學文化知識的傳授外，更應該加強大學生德育、體育和智育的培養，可以通過時事政治講壇、道德教育課堂、先進事跡報告會等加強大學生思想政治教育，培養大學生的道德素養和高尚的品德情操；通過社團活動、體育比賽、歌詠比賽等多種形式的活動，增強大學生的團隊意識和集體主義精神；組織心理健康教育教師搭建網絡心理測試平臺，通過心理問答和心理測試及時發現、解決大學生存在的心理問題，從而把心理問題消除在萌芽狀態。高校輔導員要高度重視大學生心理健康教育實踐活動，不斷積累經驗，積極探索大學生心理健康教育工作的新路徑。同時，輔導員應積極開展大學生的心理教育活動，不斷提升自己的專業知識，探索大學生的心理規律，并不斷積累經驗，分析和總結處理各種案例的方法，形成自己獨特的心理健康教育理念和教育方法。

4.建立并利用多層心理輔導體系

高校輔導員是大學生心理健康教育、思想政治教育和日常行為活動的管理者，對大學生的成長起到非常重要的指導作用。為更好地發揮輔導員在大學生心理健康教育工作的作用，高校通過開設大學生心理健康課程，指導大學生學習和了解心理健康常識；通過不定期開放心理咨詢室，了解大學生存在的心理困惑和心理疑慮，對于存在潛在問題的大學生給予心理輔導和心理咨詢，真正幫助他們解決問題；通過校園網、宣傳欄等多種形式，讓大學生了解心理健康的相關知識以及心理問題的預防措施；通過創建QQ交流群、開設班級博客、安排心理測試、開展游戲等多種形式的活動，不斷提升大學生心理健康水平，促進其心理健康的發展。

[1]吳靜：《淺談高校輔導員對大學生心理健康的作用》，《科技信息》2010年第16期。

[2]朱珍葶，包生耿：《輔導員在大學生心理健康教育工作中的作用探析》，《教育導刊》2009年第12期。