微課在小學語文教學中的應用問題解析

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微課在小學語文教學中的應用問題解析

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微課是指運用信息技術手段以視頻或課例等教學資源為載體進行的教學，其教學時間短、針對性強、主題突出的特點使其在小學階段的課程教學中具有獨特的優(yōu)勢。本文主要闡述了微課在小學語文教學中的應用價值，并提出了將微課應用到小學語文教學中的幾點方式。

微課 小學語文 語文教學 應用

對于小學生來說，他們的注意力很難長時間地集中，在整節(jié)課的學習過程中，他們也很難全身心地持續(xù)投入其中，導致語文課堂的教學效果難以得到保證。而采用微課教學則可以避免這種情況的出現(xiàn)，微課教學的時長一般不超過10分鐘，其教學的內容精練具體又富有趣味，既可以調動起小學生的學習興趣，又可以讓他們在學習中保持注意力，從而有助于語文教學效果的保證。

一、微課在小學語文教學中的應用價值

（一）創(chuàng)新課堂的教學模式

新課程改革提出了多種新型的課堂教學模式，而微課主要借助視頻軟件來開展教學，其改變了傳統(tǒng)課堂上統(tǒng)一授課、統(tǒng)一學習的教學模式，更加注重學生的個性化發(fā)展。而且，教師也可以時時地更新、補充微課教學的視頻，避免了傳統(tǒng)課堂教學中的缺陷，有助于實現(xiàn)知識的即時更新，滿足學生的發(fā)展需求。

（二）培養(yǎng)學生的學習能力

倡導對學生自主學習能力的培養(yǎng)是新課程改革的又一革新。而在微課的教學模式下，生動直觀的短視頻會讓學生主動地投入到學習中，他們也會在學習的過程中不斷地思考，促使學生真正地成為學習中的主人，這既符合新課程改革所提出的“以生為本”的教學理念，又有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，可以為其綜合素質的提升奠定基礎。

二、微課在小學語文教學中的應用方式

（一）營造課堂氛圍，調動學生情緒

微課在營造課堂氛圍、激發(fā)學生興趣方面具有獨特的優(yōu)勢，教師可以結合恰當?shù)慕虒W內容通過微課來展示，從而調動起學生學習的積極情緒，使得語文課堂的教學效果得到保證。

例如，在教學《2008，北京》這篇課文時，由于課文中的內容主要描述的是申奧成功的場面，小學生對這些內容都比較陌生，他們也很難想象出課文所描述的場面，那么教師就可以通過微視頻為學生播放申奧成功后人們歡慶的錄像，讓學生通過直觀的視覺感受來體會人們此時激動、歡快的喜悅心情，為學生學習這篇課文奠定良好的感情基調。通過這樣的渲染與鋪墊，學生再閱讀課文的內容時就會有身臨其境之感，從而有助于他們進一步學習課文，使得語文課堂的教學質量得到保證。

（二）突出教學重點，提高學習效率

在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師教學的內容繁重復雜，學生學習起來會很難理解和接受。而通過微課教學，教師就可以將所學的知識點進行分解，學生在學習時也就能夠逐個突破，從而有助于學生掌握學習的重點內容，提高語文教學的效率。

例如，在教學課文《小動物過冬》時，由于這篇課文的教學重點是讓學生在熟讀課文的基礎上體會遣詞造句的準確，并了解小動物們不同的過冬方式。那么教師在教學這部分的內容時就可以通過制作兩個微視頻的方式來進行教學。第一個微視頻的主要目的是吸引學生的興趣，并啟發(fā)學生的思考，進而引出教學的重點內容，那么教師就可以在視頻中先為學生出示一個謎語：“白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花原從天上來。”并在揭示了謎底后設計這樣的問題：“冬天到了，小動物們是怎么度過寒冷的冬天的呢？”在充分地激活了學生的思維后，教師就可以出示第二個視頻，將課文中的內容以動畫視頻的形式呈現(xiàn)出來。由于小學生的視覺直觀思維比較強，這樣的學習方式可以讓學生的記憶更加深刻，也可以讓他們體會到學習的樂趣，從而可以真正地增強語文教學的效果。

（三）深化文章主旨，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

語文教材中的課文都蘊含著一定的內涵，教師不僅要讓學生理解課文的主要內容，更重要的是讓學生體會文中的主旨，并塑造學生健全人格的形成。如果教師僅僅是通過自己的口頭講述，學生是很難真正地體會其中的深意的，而通過制作相應的微視頻，他們就可以在直觀的體驗中增強感悟，有助于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

例如，在教學《梅蘭芳學藝》這篇課文時，教師就可以先為學生播放一段京劇《說唱臉譜》，然后再出示教學課件，通過圖片等資料讓學生初步地了解梅蘭芳，體會其勤學苦練的精神。為了讓學生更好地學習文中人物的良好品質，教師還可以利用微視頻為學生介紹《鑿壁偷光》的故事，從而讓學生在這些故事中受到感染，保持著良好的學習態(tài)度與精神，以達到有效教學的目的。

總之，將微課的教學模式應用到小學語文的課堂教學中是豐富教學趣味、提高教學質量的有效手段。語文教師可以結合教學的內容制作出相應的微視頻或教學課件，通過恰當?shù)恼故緛碜寣W生進行直觀高效的學習，從而使得微課教學發(fā)揮出其優(yōu)勢，提高語文課堂的教學效果，培養(yǎng)出新時期高素質的人才。

[1]方龍,王燕．微課在小學語文教學中的優(yōu)勢及對教改的啟示[J]．中小學電教,2015(Z1)．

[2]劉榮華．小學語文微課的價值、研制與使用[J]．教學月刊小學版(語文),2015(04)．

[3]劉麗娜．讓微課在小學語文教學中閃光[J]．中國教育技術裝備,2015(01)．

（作者單位：安徽省金寨縣希望小學）