高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)

劉 璐

高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)

劉 璐

隨著舞蹈事業(yè)的發(fā)展，高校對舞蹈教學(xué)的重視程度不斷加深，推動了我國高校舞蹈教學(xué)的大力發(fā)展。但是舞蹈不僅要求學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的舞蹈表演技能，還要求學(xué)生能夠具有較強(qiáng)的舞蹈表現(xiàn)力，以促進(jìn)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升，本文就高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)對策進(jìn)行了簡要的分析和研究。

舞蹈表現(xiàn)力 高校 培養(yǎng)

一、前言

舞蹈學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要掌握基本的舞蹈動作，還有能夠由心而發(fā)，積極培養(yǎng)舞蹈的表現(xiàn)力，以便提升舞蹈的質(zhì)量。但是就目前我國高校舞蹈教學(xué)的實(shí)際情況來看，雖然近年來我國舞蹈事業(yè)的發(fā)展引起了高校對于舞蹈教學(xué)的重視，但是教師在具體的教學(xué)中依然還存在不少的問題，尤其在學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)方面還存在較多的不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展[1]。因此，新時(shí)期為了提高高校舞蹈教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，高校舞蹈教師需要掌握有效的教學(xué)方法和措施，幫助增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生未來的舞蹈發(fā)展。

二、重視基礎(chǔ)技能的掌握

雖然我們經(jīng)常認(rèn)為，掌握了基本的舞蹈技能并不等同于舞蹈表現(xiàn)力的提高，但是要增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力卻必須以基礎(chǔ)的舞蹈能力為基礎(chǔ)。因此，高校舞蹈教師在舞蹈教學(xué)中首先需要加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)技能和知識的教學(xué)，幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，為舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)和提高提供必要的條件[2]。例如，教師需要知道學(xué)生如何提高身體各個(gè)部位的協(xié)調(diào)性、靈敏度，以便學(xué)生可以在舞蹈動作中將動作和情感流露完美結(jié)合，以合適的動作來表現(xiàn)藝術(shù)情感。當(dāng)然，要做到這點(diǎn)必然要求教師能夠加強(qiáng)對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，一方面加強(qiáng)對學(xué)生的身體動感訓(xùn)練，另一方面加強(qiáng)對學(xué)生的基本技能訓(xùn)練。這里需要注意的是，不少教師在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練和基礎(chǔ)知識教學(xué)時(shí)經(jīng)常會忽視細(xì)節(jié)，如學(xué)生的手指怎么擺放、是否自然、腳尖的方向是否和眼睛看的方向一致等，或者教師只是在前面幾次教學(xué)時(shí)候會對學(xué)生進(jìn)行糾正，后面就不再關(guān)注[3]。這些做法都將影響學(xué)生的基礎(chǔ)功底，從而影響學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)情況，因此需要引起教師的特別注意，越來細(xì)節(jié)地方越來多加關(guān)注。

三、采用體驗(yàn)式教學(xué)

舞蹈表現(xiàn)力的增強(qiáng)要求學(xué)生能夠具有較強(qiáng)豐富的生活體驗(yàn)，這樣才能幫助學(xué)生更好地感受舞蹈作品中的情感，也才能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行思想情感的表現(xiàn)。但是對于大部分大學(xué)生而言，學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)是有限的，大部分學(xué)生的時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上，因此很有可能會限制舞蹈表現(xiàn)力的發(fā)揮。而教師在教學(xué)中也不能要求學(xué)生完全依靠自己的想象和空想來表現(xiàn)舞蹈藝術(shù)，這樣的舞蹈表現(xiàn)力必然不具備說服力[4]。因此，教師在教學(xué)中需要多采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)和觀察生活，讓學(xué)生在體驗(yàn)和觀察生活的同時(shí)能夠獲得更多的感悟，從而對學(xué)生產(chǎn)生一定的啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。例如，需要表現(xiàn)農(nóng)民豐收的喜悅之情時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生下鄉(xiāng)參與農(nóng)田的耕作或者其他農(nóng)活，讓學(xué)生對農(nóng)民的心理活動、情感的外在表現(xiàn)形式、內(nèi)在狀況等進(jìn)行觀察，并結(jié)合自己在體驗(yàn)中感受到的內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，這樣學(xué)生有這樣的生活素材作為依據(jù)，在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)必然能夠更好地理解舞蹈作品，從而舞蹈的表現(xiàn)力。

四、準(zhǔn)確把握音樂的節(jié)奏

舞蹈表現(xiàn)力需要與舞蹈以及音樂節(jié)奏相契合，因此學(xué)生要想增強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)力必須要把握好音樂的節(jié)奏，跟隨音樂節(jié)奏獲得舞蹈表現(xiàn)力[5]。教師在教學(xué)中也需要加強(qiáng)學(xué)生對音樂節(jié)奏感的把握，以期提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。事實(shí)上，舞蹈音樂的風(fēng)格是多種多樣的，不同的音樂風(fēng)格有不同的節(jié)奏，學(xué)生必須要跟隨音樂節(jié)奏活動自如的展現(xiàn)自己的肢體動作，也肢體動作傳遞出思想情感，這樣才能提升藝術(shù)感染力，增強(qiáng)舞蹈的表現(xiàn)力。因此，舞蹈教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的節(jié)奏感訓(xùn)練，幫助學(xué)生提升音樂節(jié)奏感，加強(qiáng)學(xué)生對音樂節(jié)奏的把握。

五、靈活教學(xué)

舞蹈表現(xiàn)力需要因人而異，不同的學(xué)生對于音樂的理解或許是不同的，而如果幫助學(xué)生正確理解舞蹈的內(nèi)涵，并根據(jù)學(xué)生的不同特色，幫助學(xué)生采用不同的舞蹈形式提升舞蹈表現(xiàn)力是教師在教學(xué)中需要特別注意的問題。為了更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，教師在教學(xué)中可以采用因材施教的方法進(jìn)行教學(xué)，如對于對舞蹈學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，教師需要采用舒服法、交流的方式或者個(gè)性化教學(xué)法來對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，也可以采用情景教學(xué)法、問題教學(xué)法等進(jìn)行綜合教學(xué)，以提高學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生對舞蹈的興趣，從而提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。

六、結(jié)語

綜上所述，高校舞蹈教學(xué)中，學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)顯得尤其重要。但是就目前我國高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，其在多個(gè)方面還存在較多不足，因此要求教師能夠轉(zhuǎn)變過去的思想觀念，從舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)著手，幫助學(xué)生打好舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并采用靈活的教學(xué)方式和方法來增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。

[1]韓霜．淺談高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J]．大眾文藝,2014(13):230．

[2]朱曉紅,劉生貴．藝術(shù)表現(xiàn)力在高校體育舞蹈教學(xué)中的培養(yǎng)研究[J]．科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2014(20):111～113．

[3]孫達(dá),李曼．關(guān)于高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的策略研究[J]．當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2016(08):52．

[4]肖志艷．高校體育舞蹈教學(xué)中藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略研究[J]．科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2016(20):144～145．

[5]龔紅,文蘭穎．淺談高校體育舞蹈教學(xué)中藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)路徑[J]．戲劇之家,2017(02):212～214．

（作者單位：吉首大學(xué)張家界學(xué)院）

劉璐，女，漢族，湖南東安人，文學(xué)學(xué)士，吉首大學(xué)張家界學(xué)院，助教，舞蹈教師。