以信息化手段推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的探討

柳亞萍

以信息化手段推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的探討

柳亞萍

在信息化技術(shù)高度發(fā)達(dá)并普及的今天，信息化教學(xué)手段的運(yùn)用充分提高了學(xué)生參與的主動(dòng)性、教學(xué)環(huán)節(jié)的交互性、教學(xué)體驗(yàn)的豐富性和教學(xué)空間的全面性。極大地提高了教學(xué)效率，是英語(yǔ)教師教學(xué)中不可或缺的重要技能。

信息化教學(xué) 信息化教學(xué)意識(shí) 信息化工具運(yùn)用 信息化技術(shù)創(chuàng)新

在現(xiàn)代社會(huì)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)的高速發(fā)展，越來(lái)越多的改變了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。目前的初中英語(yǔ)課堂，最普遍的授課場(chǎng)景，還是老師依靠黑板、磁帶，依靠提問(wèn)、回答進(jìn)行師生互動(dòng)。這樣的教學(xué)模式是老師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程，傳統(tǒng)的“face to face”的教育方式越來(lái)越缺乏靈活性。

為了改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中要推進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用，教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

一、信息化教學(xué)模式的含義

（一）信息化教學(xué)場(chǎng)景體驗(yàn)的豐富性

信息化教學(xué)內(nèi)容可以利用電腦、投影甚至智能手機(jī)，以視頻、音頻、字幕的方式構(gòu)建英文環(huán)境。相當(dāng)于虛擬一個(gè)英文場(chǎng)景，在這個(gè)場(chǎng)景中有事件發(fā)生的背景和情節(jié)，有人物的動(dòng)作和語(yǔ)言，有中文字幕。同時(shí)相比于傳統(tǒng)的靜態(tài)的閱讀，視頻教學(xué)則表現(xiàn)為動(dòng)態(tài)的視覺(jué)沖擊，動(dòng)態(tài)的聽(tīng)覺(jué)沖擊，給學(xué)習(xí)者更深的感受；同時(shí)對(duì)比與傳統(tǒng)的文字閱讀，視頻教學(xué)可以看到、聽(tīng)到、翻譯同步，以形、色、聲、想同步的方式讓學(xué)習(xí)者接受更大的信息量，有更好的代入感，得到更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）信息化教學(xué)方式的多樣化

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)存儲(chǔ)技術(shù)的發(fā)展為基礎(chǔ)，各種信息終端產(chǎn)品越來(lái)越多地出現(xiàn)在人們的生活中，使得生活中的信息傳遞和分享變得多樣化、便捷化、普及化。在學(xué)校里，用PPT做電子課件已經(jīng)是很普遍，在大部分城市的家庭里，用電腦上網(wǎng)瀏覽英文資料已經(jīng)是非常方便，甚至你在自己家里，用智能手機(jī)就可以實(shí)時(shí)與大洋彼岸的人進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話和交流。技術(shù)的發(fā)展注定會(huì)深刻的改變學(xué)校的教育教學(xué)方式。

（三）信息化教學(xué)的要素

在傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)中，老師以課本為教材，面對(duì)大班進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。而推動(dòng)信息化的英語(yǔ)教學(xué)的改革，要素主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：信息化教學(xué)意識(shí)、信息化工具運(yùn)用、信息化技術(shù)的創(chuàng)新。

信息化教學(xué)意識(shí)是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)代性要求，在這個(gè)更加重視分享、溝通，更加多元化的社會(huì)，不積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段，注定會(huì)落后。信息化工具的運(yùn)用是信息化教學(xué)的關(guān)鍵。信息化資源的海量化也帶來(lái)了信息過(guò)量的問(wèn)題，有無(wú)數(shù)的學(xué)習(xí)資料，有無(wú)數(shù)的學(xué)習(xí)軟件，不可能面面俱到。如何選擇教學(xué)信息，如何打造優(yōu)秀的信息化教學(xué)方式，是需要老師的專業(yè)能力和不斷的研究和優(yōu)化。

二、信息化教學(xué)手段的運(yùn)用

（一）信息化教學(xué)意識(shí)的運(yùn)用

英語(yǔ)教師通過(guò)電腦、投影等設(shè)備，用有聲PPT、音頻對(duì)話、視頻欣賞等信息化手段來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的課堂情境，包括現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景創(chuàng)造、現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景參與、現(xiàn)場(chǎng)情緒代入等方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和情緒，觀察有聲PPT、音頻對(duì)話、視頻欣賞，隨后討論發(fā)言?？梢栽诳匆曨l的時(shí)候關(guān)掉聲音，讓學(xué)生來(lái)配音，可以讓學(xué)生自己錄音，加載在視頻中，也可以讓學(xué)生自己表演，用視頻剪切軟件進(jìn)行編輯，這樣能極大地提高學(xué)生參與的積極性，提高大班學(xué)生參與比例。同時(shí)能在這一情境中，交流互動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解語(yǔ)義，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

（二）信息化工具運(yùn)用

信息化教學(xué)中，信息化工具的運(yùn)用與教學(xué)效果有直接的關(guān)系?，F(xiàn)在信息化教學(xué)手段非常豐富。比如課堂教學(xué)往往以PPT演講為主，那么教師的PPT制作水平，就反映了信息化工具的運(yùn)用能力。好的PPT，能更吸引人，能讓學(xué)生更關(guān)注重點(diǎn)，能讓老師的講授更有條理，更有邏輯性。

比如現(xiàn)在流行的微課，往往是幾分鐘的短視頻自拍，老師用幾分鐘時(shí)間的講解，對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)透徹的講解。比如某詞組的意義、變化、造句。微課這樣的形式，往往是對(duì)某些重難點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生在短短幾分鐘時(shí)間里，保持高度的精神集中度學(xué)習(xí)，同時(shí)課后可以反復(fù)播放重復(fù)體會(huì)，還可以在網(wǎng)絡(luò)上分享傳播。

同時(shí)信息化工具的運(yùn)用，突破了英語(yǔ)教學(xué)的課堂限制。因?yàn)樵诩依锍踔猩葘W(xué)校更容易獲得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，利用信息化讓英語(yǔ)教學(xué)生活化。讓學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是在做游戲，是在看電影，不但是課堂上的活動(dòng)，在家里，在上學(xué)放學(xué)的路上，也是英語(yǔ)活動(dòng)的空間。這樣就淡化了我是在學(xué)習(xí)的被動(dòng)心理，這樣不但在接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)也在使用英語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言輸出活動(dòng)，才有可能達(dá)到類似母語(yǔ)者的水平。

（三）信息化技術(shù)創(chuàng)新

信息化技術(shù)的創(chuàng)新，是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上的優(yōu)化。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是記憶性知識(shí)多，參與度和語(yǔ)言輸出少。而信息化和網(wǎng)絡(luò)以其資源海量性、深度交互性、體驗(yàn)真實(shí)性等優(yōu)勢(shì)，正好成為了一個(gè)能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式不足，滿足新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)改革需求，提高英語(yǔ)教學(xué)效率的教學(xué)平臺(tái)。

[1]陸宏,孫月圣．信息技術(shù)與課程整合的理念與實(shí)踐[M]．北京：首都師范大學(xué)出版社,2007．

[2]張兆祥．信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科整合的理論與實(shí)踐[J]．中小學(xué)教學(xué)研究,2007(06)．

（作者單位：武漢市曬湖中學(xué)）