模塊化教學法在高職Asp.Net動態網站開發技術課程中的應用分析

【摘要】教育改革伴隨著經濟以及社會的發展在不斷的推進，高職教育作為我國教育的重要模塊日益受到社會大眾的關注。高職Asp.Net動態網站開發技術是當前三大主流網站開發技術之一，成為高職專業課程探究的重點。模塊化教學法作為創新化的教學方式更是在高職Asp.Net動態網站開發技術課程中得到重點應用。本篇文章立足于高職教育的教學實踐現狀，分析了模塊教學法的內涵以及教育思路，并具體闡釋了高職Asp.Net動態網站開發技術課程的教學目標和教學模塊的劃分。希望本篇文章可以帶給相關教育工作者一些課程教育的借鑒和思考。

【關鍵詞】模塊化教學法 高職Asp.Net動態網站 技術課程 應用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0223-02

一、引言

高職Asp.Net動態網站開發技術課程是一項高科技成果呈現，授課主要建立在鞏固的專業儲備的基礎上，作為一個關鍵的技術性課程，授課被分解為不同的階段，無論哪一個階段都在模塊化教學方法的協助下進行知識的滲透，一方面立足于學生學習的實際情況，另一方面結合社會對于學生的技能化需求，提升學生的職業能力水平，能夠更好的顯露出實踐性以及職業性。讓學生能夠在知識學習的過程中不斷地開拓創新，貫徹落實培育學生高水平的職業素養以及綜合素養。讓高職學生能夠在專業學習中真正的理解知識的結構，更好的將知識應用到實踐中，為更好的走上工作崗位進行良好的鋪墊。

二、模塊化教學內涵及教育思路

（一）模塊化教學內涵

所謂模塊化教學模式，通常是代表依照勞動力的市場需求進行探究，明晰行業的勞動力市場的具體情況，結合其潛在的需求狀況，在勞動力需求數量以及類型的指引下，實際的開展崗位職業能力的探究工作，進一步明晰綜合化的職業能力，明確相應的專業化操作，在具體化的崗位實際需求的基礎上，實行教學設計工作以及教學分析工作，構成對應的教學模塊。隨后依照不同的教學模塊的具體化需求，在不同種類的教學方式以及教學手段的協助下，進行考核化教學。這種教學模式主要是體現為課程專業知識的劃分，將分離開的知識點依照對應的邏輯關系進行規范化的集合，從而形成獨立化以及具體化的教學模塊，在不同的專業培養目標的需求下進行相應的教學模塊的選擇。這一方式的優點在于能夠靈活的調整教學的計劃，及時的對教學的相關內容進行更新，最大限度的激發學生的學習熱情，對學生實施以專業知識為基礎的全方面的能力培養。

（二）模塊化教學思路

針對模塊化教學思路，可以說是對老舊的教學模式的一種突破以及革新，在一個個的綜合教學案例的協助下，重新對專業課程的教學內容實行規范化的整合，讓專業課程中單調抽象的知識可以通過模塊化教學變得生動有趣，形成一個明確的教學主線，做好良好的教學引導，讓學生學習以及教師教學能夠結合的更加緊密，充分的尊重學生的主體化地位，形成濃厚的學習氛圍，更加注重對學生課程學習知識能力的培育，在其他的課程的結合下構建一個有機的知識框架，讓學生能夠在掌握專業知識的基礎上提升專業實踐的應用能力，讓學生通過網絡能夠實現自主知識探究，提升學生的創造活力，培養學生自主創新、獨立思考、用于解決問題的綜合性能力。

三、高職Asp.Net動態網站開發技術課程教學目標及教學模塊劃分

高職的Asp.Net動態網站開發技術課程作為專業性的核心主體，發揮著重要的效用。這門課程以Web項目為基礎展開教學研究，在課程專業系統的學習之后，讓學生能夠通過教學案例來明晰用戶的不同需求，Web項目的環境的建立、Web項目的編程、具體的系統維護等等，讓學生真正的能夠走進Web的應用系統開發的過程，掌控其開發的技巧，了解其規范，能夠借助案例實現知識的更新以及突破，達到崗位的需求。

高職院校的教育宗旨與普通院校存在著一定的差異，高職院校主要是培育復合型的應用型人才，更加注重人才的實用性技能培養，體現專業性的優勢。所以，高職院校的教學工作要側重于應用，以此建立課程教學內容機制，必須要注重理論知識的培養，專注技能培養，將Asp.Net動態網站的開發呈現出不同的模塊，從而延伸出相應的子模塊。不同的模塊之間存在著聯系，卻是相互獨立的個體，依照專業化技能教學的要求開展具體教學工作，及時的對教學內容進行補充以及更新，尤其是時代的變革所帶來的技術知識的改變，人才的培養工作要適應社會經濟發展的需要，側重于對子模塊實行革新，更是可以更好的達到教學的目的，讓學生更加輕松的接受知識，提升實戰能力，拓展思維廣度，具備解決實際問題的真正本領。

四、總結

高職Asp.Net動態網站開發技術課程的開展需要借助模塊教學法，不僅能夠提升專業教學的效率，更是獲取更好的教學質量，需要相關教育工作者立足于工作的實踐情況，積極的進行創新化發展，促進教學成績的進一步優化。

參考文獻：

[1]丁林芳，肖小明.試論中國高職院校“模塊課研討式”教學模式研究[J].中國職業技術教育，2017年09期

[2]劉惠婷，李文文.關于我國職業教育模塊式課程研究與實踐[J].中國教書育人周刊，2016年16期

作者簡介：

龔勝東（1978-），男，漢族，江西吉安人，本科，南昌職業學院，講師，研究方向：計算機應用。