高職英語信息化教學模式創新探究

劉博+王得花

摘要：近年來，隨著現代信息技術的飛速發展，高職院校教育也將面臨全新的信息化教學改革。基于網絡的信息化教學，正日益深入到職業院校教學活動中來并受到廣大師生喜愛。本文結合網絡環境下的英語教學優越性，對高職高專信息化課堂英語教學思路進行創新性探索，以切實提高職業院校學生的英語綜合運用能力。

關鍵詞：高職英語 網絡環境 信息化教學

隨著網絡時代的不斷發展，人們的生活、工作、學習以及娛樂方式均發生了重大變化。在高職教育發展如火如荼的今天，英語教學模式改革也迫在眉睫。如何改進傳統英語授課模式，利用現代信息技術將英語教學與高職教育最大程度融合是職業院校英語教師們必須深入探究的重要問題。

一、信息化教學相對于傳統英語教學的優勢

首先，相對傳統英語教學而言，信息化教學手段靈活多樣。信息化教學運用靈活的多媒體教學手段，增強了學生的學習積極性，激發了學生的學習興趣。現代信息技術將視頻、音頻、動畫等相結合，從視覺、聽覺和觸覺等多角度來吸引學生注意力。例如，播放原版英文電影片段，讓學生模仿并進行配音練習，既給學生賞心悅目的感受，又使學生置身于原汁原味的語言學習環境中。其次，教學資源無限豐富。網絡環境可以無限豐富英語教學資源，從而充實教學內容。通過技術平臺上傳一些相關的英語學習資料，如VOA新聞聽力、英語有聲小說、趣味學英語、經典美文欣賞等資源，讓學生在課上或課下隨時點擊，打破傳統英語教學對于地域和時間的限制。教師可以在線上給學生上傳課程預習資料和模擬試題，在線上進行批閱和點評，方便學生查看成績和評語。

二、網絡環境對于高職院校英語教學的劣勢

網絡環境下的英語信息化教學給高職教育帶來便利的同時，也存在一定弊端。明晰這些劣勢有助于教師充分應用網絡資源在日常教學中，趨利避害，提高教學效果。具體有如下幾點：一是網絡信息環境下的英語學習資源量大，種類繁多，如果不加以分辨，盲目在課堂上使用會使教師忽略課本中的重點和難點，從而對真正的教學內容講解不夠透徹。二是過于強調信息化教學和網絡資源的使用使英語課堂上教師真正教授的部分少之又少，無法讓學生感受到教師在言傳身教中的個人風采和魅力，只剩下冰冷的網絡資源。因此，平衡好信息化教學和傳統教學中的關系比例尤為重要。

三、高職院校信息化英語教學模式構建思路

網絡環境下的信息化教學與傳統英語教學相結合是未來教育模式的發展趨勢，如何發展高職院校的英語信息化教學是時下教師們進行教學改革的重點，筆者將在本文中主要闡述自己的一些觀點，希望對網絡信息化教學的發展起到一定促進作用。

（一）完善英語信息化教學的“軟硬件”建設

高職院校教學資源相對于本科院校而言是落后的，因此實現信息化教學，高職院校應率先重視起來，努力給教師提供好的硬件教學設備。在每個教室均配備觸屏顯示器以方便教師使用，并通過校園網絡覆蓋使教師機聯網。興建語音室方便教師播放豐富的聽力資源和可視媒體，鍛煉學生的聽說能力，調動其對英語學習的積極性。在完善硬件建設的同時，“軟件”建設也應一并開展。“軟件”建設即指信息化教學實踐的軟環境，也就是教師和學生的素質建設。教師素質參差不齊、高職學生基礎知識薄弱是職業院校英語教學所面臨的現狀，而這些均成為阻礙英語信息化教學發展的不利因素。筆者認為，職業院校應有意識地組建信息化專業技術團隊，定期為教師進行信息化軟件制作、使用的相關培訓，使教師有能力利用微課、慕課、雨課堂等資源進行教學實踐，最終實現教師從傳統教師到專業知識與信息化模式相融合的新型教師的轉型。

（二）實現大學英語網絡平臺建設

在具備網絡覆蓋的基本條件下，高職英語在網絡平臺設計上應加快步伐，內容可以涵蓋師生用戶管理、課程教學、教學資源、習題考試、成績評價等幾個基本模塊。學生可以實現人機互動、師生互動，而不再僅局限于課上時間。對于高職學生而言，平臺的資源應具備一定趣味性，在平臺建設中應上傳大量的聽歌學英文、經典美文賞析、影視學英語、英語趣配音、名人演講、文學著作等方面的英語學習素材，在娛樂之余又拓展了學生的學習內容和能力。此外，學生可以利用系統中的測試模塊來檢驗自己這一部分的學習情況，在查看教師評價后可以得到心靈上的鼓舞和督促，從而找出不足。

（三）建立獎勵機制，鼓勵英語教師進行信息化教學

充分調動英語教師進行教育改革的積極性，高職院校應該建立一定的獎勵機制，如選派優秀教師外出培訓學習；將信息化教學能力納入到教學考評中；為教師定期開展信息化教學大賽；檢查多媒體語音室的使用情況，定期選拔校內信息化教學出色的教師進行指導培訓并給予一定表彰等。

（四）完善教師監管體系，培養學生的自主學習能力

在教學中，英語教師應分享給學生相應的語言學習網站，如可可英語網，方便學生進行自主學習，有利于補充教學資料也符合分層教學的改革理念。大部分高職學生在自主學習過程中缺乏持之以恒的信念和明確的學習目標。此時，教師應當加強監管和引導。例如：采用小組線上互評、教師線上評語以及作業檢查的方式來逐步改變學生被動學習的觀念和習慣。

四、結語

現代信息技術的飛速發展為英語教學帶來了機遇和挑戰。在信息化教學改革不斷深化的今日，作為英語教師的我們應積極提升教改觀念，努力把現代信息技術合理運用到高職英語教學中，彌補傳統公共英語教學的不足，從而建立全新的信息化教學模式，更好地為英語教育事業服務。

參考文獻：

[1]呂品.高職院校大學英語信息化教學的探索[J].中國培訓，2015，（06）.

[2]黎春華.基于網絡的高職英語教學創新研究[J].外語研究，2014，（06）.

（作者簡介：[1]劉博，碩士研究生，長春汽車工業高等專科學校，講師，主要從事基礎英語教學、ESP 教學等；作者單位：長春汽車工業高等專科學校。）endprint