任務(wù)驅(qū)動法融入初中化學(xué)教學(xué)的探析

劉建洋

(江蘇省響水縣第一初級中學(xué)，江蘇 鹽城 224600)

任務(wù)驅(qū)動法融入初中化學(xué)教學(xué)的探析

劉建洋

(江蘇省響水縣第一初級中學(xué)，江蘇 鹽城 224600)

從三個方面介紹了在初中化學(xué)教學(xué)過程中運用任務(wù)驅(qū)動法的方法。

任務(wù)驅(qū)動；方法；化學(xué)教學(xué)

在初中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，由于化學(xué)科目涉及到多個學(xué)科知識點，需要學(xué)生有較強的邏輯思維能力，能進行知識遷移.尤其是一些化學(xué)課程中都需要進行多種多樣的化學(xué)實驗演示，通過化學(xué)試劑之間的反應(yīng)來輔助學(xué)生進行化學(xué)知識點的記憶.在進行化學(xué)教學(xué)的時候可以考慮融入任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生們主動進行化學(xué)知識的探究，提升課堂教學(xué)效果.筆者從三個方面簡單介紹如何在初中化學(xué)教學(xué)過程中引入任務(wù)驅(qū)動法.

1.創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境教學(xué)，提升化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果

在進行化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師們一定要注意把化學(xué)知識點與生活實際想結(jié)合，讓學(xué)生從自己熟悉的生活場景入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的結(jié)合能力.初中生才剛剛進入學(xué)校進行正式的化學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，他們對于如何進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)還沒有明確的概念，所接觸到的更多的還是生活中的場景，教師們在教學(xué)的過程中要幫助學(xué)生消除對于化學(xué)課堂的陌生感，在課堂上提高注意力從而高效掌握化學(xué)知識.所以教師在進行創(chuàng)設(shè)情境的過程中，要保證符合初中生的認知能力，結(jié)合初中生的理解能力進行情境創(chuàng)設(shè)，避免情境超出學(xué)生的認知范圍.

2.重視化學(xué)基礎(chǔ)知識，提升化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果

教師們在化學(xué)課堂上實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的時候需要注意培養(yǎng)學(xué)生扎實的化學(xué)基本知識掌握能力，只有對于課堂上的基礎(chǔ)知識有熟練的掌握，在學(xué)習(xí)的時候才能做到舉一反三，面對稍加改動的題目也能根據(jù)掌握的知識和做題經(jīng)驗來進行推理，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)效果.尤其是在初中階段學(xué)生們主要接觸到的是化學(xué)實驗知識，教師需要利用任務(wù)驅(qū)動法來幫助學(xué)生進行牢牢記住化學(xué)有關(guān)實驗基礎(chǔ)儀器和知識點.“熟能生巧”是學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中是最有效的加強學(xué)習(xí)印象的方法，通過對于基礎(chǔ)知識點的掌握，學(xué)生們就能對于化學(xué)中有關(guān)實驗的基礎(chǔ)知識點和注意事項有很深的印象，在做題過程中就能根據(jù)題目中的條件進行知識遷移.由于化學(xué)知識比較散亂，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候認知可能存在一定混亂，如果學(xué)生能牢牢掌握基礎(chǔ)知識點.

3.確立課堂教學(xué)重點，提升化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果

教師要在教學(xué)過程中讓學(xué)生們明確學(xué)習(xí)重點，讓學(xué)生們圍繞化學(xué)重點知識來進行學(xué)習(xí)，提升化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.教師們可以通過讓學(xué)生們完成課堂布置的任務(wù)的形式驅(qū)動學(xué)生感受到在化學(xué)探究過程中的成就感，對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程就更加積極主動.

例題：一些同學(xué)在制取四氧化三鐵的過程中，使用了鐵銹來進行制取，其中在實驗的時候小組內(nèi)成員們提出了不同方案，其中最合理的是哪種？

A.儀器b(稀硝酸、鋅粒)、c、d

B.儀器a(稀硫酸、鋅粒)、c(高錳酸鉀)、d、e

C.儀器a(雙氧水、二氧化錳)、d

在這道題目中，需要學(xué)生們能針對化學(xué)藥劑的不同特性進行實驗步驟的設(shè)計.由于在這道題目中，小組成員決定制取的化學(xué)物品為四氧化三鐵，通過課堂知識點可知，鐵絲在氧氣中劇烈燃燒后可以得到四氧化三鐵，而在題中用到的原材料為主要成分為氧化鐵的鐵銹，因此需要把氧化鐵進行還原，讓鐵銹中產(chǎn)生鐵，然后再在氧氣中制取四氧化三鐵.其中在還原鐵的過程中需要用到a儀器制取氫氣，利用氫氣還原鐵銹得到鐵，把氫氣與鐵銹放在d裝置中進行還原反應(yīng).最后進行燃燒得到四氧化三鐵.因此在題目中需要用到的儀器為a、c、d、e，需要用到的試劑為稀硫酸、鋅粒、高錳酸鉀.選擇B選項.

總而言之，在化學(xué)課堂中引入任務(wù)驅(qū)動為主要形式的教學(xué)方法可以讓學(xué)生們對于化學(xué)課堂產(chǎn)生更大的興趣，進行體現(xiàn)學(xué)生在化學(xué)課堂上的主要地位，因此學(xué)生必須要進行綜合性觀察作為主要思想，從而進行考題總結(jié).學(xué)生們要牢牢掌握初中化學(xué)有關(guān)基礎(chǔ)知識點，對于題目進行仔細觀察，有利于培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的能力.

[1]楊茵.“任務(wù)驅(qū)動的生活化課堂”教學(xué)模式的建構(gòu)與實踐[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2014(5)：18-19.

[責(zé)任編輯：李璟]

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1008-0333(2017)29-0095-01

2017-07-01

劉建洋(1973-)，女，江蘇人，本科，從事初中化學(xué)教育教學(xué)研究.