探究核心素養在高中生物課堂實施自主學習模式中的體現

楊小林

【摘 要】為了進一步深化我國高中生物課堂教學的改革，對核心素養的構建和培育有著極為重要的作用。而自主學習能力在構建核心素養框架的實踐過程中，一直擔當著一個核心般的重要角色，它可以觸發和引領核心素養的一些關鍵能力，因此，高中生物課堂教學中的自主學習模式可以成為構建核心素養的一個關鍵點所在。本文就核心素養如何在高中生物課堂實施自主學習模式中得以體現展開研究，希望可以推動生物課堂教學中核心素養的構建和發展。

【關鍵詞】核心素養；高中生物課堂；自主學習模式

前言

隨著經濟全球化的不斷深入發展，在世界各國的教育中，培育核心素養的重要性逐漸被凸顯出來。核心素養作為一種課程目標和一種課程觀，在信息時代課程改革過程中一直擔任著一個指引方向的方向標的作用。大到國家教育中核心素養的培養，小到高中生物課堂教學這樣一個具體學科中的核心素養的培養，從長遠的眼光來看，培養核心素養在大的方面上可以提升我國國民整體教育水平，進一步提高我國的國際競爭能力；在小的方面上則可以對生物學科專業人才的能力的提高和生物課程的發展起到一定的促進作用。因此，核心素養的培養具有極其重要的意義和作用。

一、核心素養概述

（一）核心素養的內涵

經濟合作與發展組織和歐盟理事會是最早對“核心素養”展開研究的組織，他們認為，核心素養不單單指的是知識和技能，它可以使你在特定的環境中通過對心理社會資源的調動來最大程度的滿足你的復雜的需求能力。這表明在核心素養中不僅僅囊括了基礎知識和基本技能，它所包含的多維度可以使學生們通過自主學習而對一種能力達到終身掌握的程度。其實，核心素養集知識、技能和態度于一體，每個人在自我發展、融入社會以及勝任工作當中這個核心素養是所必須的，也可以說，核心素養在一定程度上體現了終身學習的理念。

（二）核心素養的特征

1.核心素養具有全球性

核心素養這個概念在全世界掀起了一場熱潮，因其在教育領域乃至國家綜合競爭能力領域所發揮的重要性作用，越來越多的國家開始重視起核心素養的所帶來的益處起來。而且，教育是國家發展的百年大計，核心素養又對教育改革起著積極的作用，因此，從這點來說，核心素養的全球性特征也非常明顯。

2.核心素養具有時代性

在這個信息急速發展的新經濟時代，核心素養這個概念也應運而生，具有極強的時代特征。而這些日益凸顯的時代特征也為核心素養的構建和發展不斷提出新的要求，從而使核心素養的發展與時俱進，對時代的發展起到一定的推動作用。

3.核心素養具有前瞻性

核心素養涵蓋了多個維度，從而可以使個體在不斷的發展進程中提升自我能力并對自我能力中的一些不足之處起到一定的修正作用。短時間內，核心素養所包含的這些綜合性的因素可能效果不會特別明顯，但是從長遠角度來看，它賦予了人們適應未來的技術和能力。因此，核心素養身上所含有的時代性特征非常明顯。

4.核心素養具有綜合性

跨學科性是核心素養最為突出的一點，因為核心素養并僅僅是基礎知識和基礎技能的疊加，它可以融入到各個學科當中，并可以實現對該學科的界限的超越，可以培養學生的綜合知識技能，為更好的適應未來的種種打下堅實的基礎。

二、生物課堂中自主學習模式與核心素養的關系

（一）自主學習能力是構建核心素養的本質與核心

在生物課堂的教學過程中，對于知識的講解，不應該只是機械的灌輸給學生，應該充分發揮學生的主管能動性，從而實現學生對自主學習模式的探究。在學生對生物學科的知識進行自主學習探索的過程中，并不是說學習并掌握了生物這門學科的知識和技能后就萬事大吉了，相反，在對生物學科的知識進行一個把握之后，還要進行更深層次的能力的培養，要提高自己處在不同情境中解決問題的能力，并且能夠實現對所學知識的調用，從而對自身能力進行一定程度的完善。畢竟社會環境復雜多變，我們學習知識不僅僅是為了掌握這部分知識，關鍵點在于我們對這部分知識的調用進而對新問題得以解決的能力。而在生物課堂的自主學習過程中，顯然可以對學生核心素養的本質和核心起到一定的建設作用，從而對學生的各項能力起到一個積極的引領作用。

（二）自主學習能力測評體系與核心素養、生物學科專業素養和學習結果三者相連

在生物課堂教學過程中，為了更好的培養學生的核心素養能力，尋找一個合適的切入點是非常有必要的，而課堂自主學習模式以其獨有的優勢使其脫穎而出，與核心素養的培育緊密連接在了一起。為了對學生的自主學習能力進行檢測，對于自主學習能力測評體系的構建就顯得十分有必要。而在自主學習能力測評體系中，不僅要對學生的學科專業素養進行一定的測定和評估，還要對學生是否擁有跨學科的素質能力進行測評和培養。從另一個方面來講，在生物學科的課堂教學中，自主學習能力測評體系將核心素養、生物學科專業素養以及學習結果三者進行了一個很好的銜接，從而使三者相輔相成，共同促進，為培養學生的生物學科的核心素養而助力。由此可見，生物課堂實施自主學習模式與核心素養的構建的息息相關。

三、在生物課堂的自主學習模式中如何體現核心素養

（一）在自主學習的能力框架中體現出核心素養與課堂的整合

在生物課堂實施的自主學習模式當中，學生可以充分揮發主觀能動性，從而可以運用自己所學知識對一些復雜多變的問題進行解決，在這種解決的過程中，自己的核心素養能力會不斷得到鍛煉與加強。而隨著自己解決實際問題的實踐經驗的不斷積累，使得學生在現實生活中遇到與生物學科相關的問題時就自覺將所學的生物知識進行整合運用的能力得以提高，從而使學生的核心素養受到生物課堂教學自主學習氛圍的影響，在潛移默化中不斷得以培育，使得學生可以突破課堂知識的界限，達到核心素養與課堂相整合的目標。

（二）在生物學科能力測評中構建學科素養體系

核心素養是一個整體而抽象的概念，它包括這學科素養等內容，而學科素養也可以看作是核心素養的具體表現。在生物課堂實施的自主學習模式中，為了更好的對學生的核心素養進行培育，首先要做的便是對學生自主學習能力的測評，這需要通過一個系統的生物學科能力測評體系來完成，從而從各個方面搜集學生的學習能力和學習信息。在這個測評體系中，首先就將學科素養作為了一個關鍵點。因此，在對生物學科能力測評過程中，也在一定程度上體現了核心素養的一些能力要求。

四、結束語

核心素養的培育在教育中擔當著一個極為重要的角色，與一個國家競爭能力的提升也有著極為密切的關系，因此，我們要重視對學生核心素養的培養。在生物課堂教學過程中，實施自主教學可以為核心素養的培養提供一個很好的切入點，進而可以將核心素養的培養引入到生物課堂教學中，為培養更多高素質的生物學科人才提供堅實的保障。

【參考文獻】

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