赴泰對外漢語志愿者課堂教學管理對策研究

李蕾

摘 要 隨著我國經濟的飛速發展和國際地位的不斷提高，“漢語熱”在全球范圍內持續升溫。面對日益增加的漢語學習市場，我國也在不斷地培養對外漢語志愿者到世界各地進行對外漢語教學工作。泰國作為我國的友好鄰邦，對于漢語教師的需求也不斷增加，本文就赴泰對外漢語志愿者在課堂管理中存在的一系列問題，并分析了課堂管理中這些問題的成因，通過對志愿者進行訪談，詳細記錄其課堂教學管理狀況并結合作者自身經驗，對存在的問題成因及對策進行研究與分析。

關鍵詞 泰國 對外漢語 課堂 管理

中圖分類號：H195 文獻標識碼：A

中文教學在泰國受到廣泛的認同，學習漢語的人數不斷增加。我校學生在2015年5月-2017年8月期間有數名志愿者赴泰進行漢語教學工作，筆者采訪了本校及外校的志愿者們，發現了一些課堂管理方面存在的問題，并分析了其成因與對策。

1赴泰漢語志愿者課堂管理現狀

泰國的漢語教師大致可以分為兩類，本土的漢語教師和外教，赴泰的漢語志愿者屬于外教一類。志愿者們對于課堂管理中的問題的處理和本土漢語教師有很大差別，而泰國當地的學生更習慣于本土漢語教師的管理方式。對外漢語志愿者對泰語和泰國文化了解也較少，因此要進行有效的管理比較困難。

通過與志愿者們的交流發現，在泰國的漢語課堂管理普遍存在幾類問題：學生頻繁遲到、上課期間隨意走動、玩手機、上課睡覺不聽講等等。這些問題已經影響到漢語志愿者們的教學效果，也是目前漢語教學亟待解決的問題之一。

針對課堂管理中存在的問題，筆者對我校歷屆赴泰的志愿者及外校的對外漢語志愿者進行了調查。此次參與調查的志愿者共20人，參與漢語學習動機調查的泰國當地學生共50人，調查結果如下：

2對泰漢語課堂管理困難的原因

2.1教師方面

2.1.1教師缺乏課堂管理能力

由于缺乏教學經驗，面對課堂紀律問題，志愿者往往會手足無措或直接批評不聽講的同學。這種處理方法效果并不好，課堂難免會陷入失控狀態。有的志愿者不知道如何管理課堂就選擇不管理只教學。加之學生缺乏自控意識，很容易導致課堂混亂。

2.1.2課堂氣氛沉悶

泰國中小學生的年齡階段剛好處于對周圍事物有著強烈好奇心和注意力容易分散的階段，在泰國一節課55分鐘的時間里，很難長時間集中精力聽課。課堂氣氛沉悶會導致學生產生負面情緒，課堂紀律更差。

2.2學生方面

2.2.1課堂紀律意識淡薄

泰國學生往往意識不到課堂紀律的重要性，學生上課整體狀態比較自由散漫，想要預測到學生課堂上可能發生的狀況也較困難，加之學生不理解、不配合，課堂管理就更加難以進行。

2.2.2缺乏學習動機

從表1可以看出，大部分學生學習漢語都有比較明確的學習動機：有的是為了以后好找工作，有的是為了以后去中國旅行。但也有很多學生學習動機并不明確，如果缺乏學習動機的學生占了某個班級的多數，班級就會很難管理。

2.3文化方面

中泰文化的差異在教育領域首先體現在師生關系不同。泰國具有鮮明的等級制度，講究長幼尊卑和身份地位的高低，教師在社會上就擁有較高的地位。泰國學生見到老師就必須雙手合十行禮，學生在給老師交作業時都需要單膝或雙膝跪地以示尊重。泰國師生間禮節繁多，有明顯的等級制度，雖然禮儀方面要求嚴格，泰國的教育方式卻是寓教于樂，輕松開放。中國雖然師生關系平等，在課堂上卻多是以老師講學生聽這種高效率灌輸式的教育為主。

筆者在采訪時發現，這些文化沖突給教師們的課堂管理帶來了挑戰。例如：學生給老師交作業時都要跪在老師身邊這讓很多老師感到很不習慣。上課時以游戲的方式進行教學往往更受歡迎，但教學進度就較難把握。

因此試圖讓泰國學生像中國學生一樣遵守課堂紀律很困難，而順應泰國文化教學進度又跟不上。這些文化沖突極易導致師生間產生驚訝、不安、不快的情緒，教師也容易產生無法迅速適應新環境的無能感，從而失去對課堂教學管理的信心。

2.4教育體制方面

在泰國無論是公立中小學還是私立中小學基本都在實行三級制分班，把每個年級的班級分為優秀班、普通班、后進班三種。

除三級制分班，他們還習慣按比例安排各個水平的學生組成班級。相對于三級制分班，混合式分班優點是有利于學生們互幫互助，缺點是不能很好的協調各個水平的學生學習，不利于統一學生的學習進度。

此外，泰國中小學缺乏明確的課堂紀律制度。和中國課堂的嚴謹相比，在泰國課堂上既沒有制定明確的課堂紀律，也沒有獎賞處罰制度。

3對泰漢語課堂管理對策

3.1合理安排教學時間，調節課堂氣氛

漢語志愿者應當在教學前了解學生的學習需求，從而針對性地營造人性化的積極課堂環境和氛圍，盡可能地去滿足當地學生的心理需要，把教學和練習時間合理分配開，做到有學有練，邊學邊練，以此來加強學生對所學知識內容的印象。此外，在漢語教學中要做到合理設置情境，精講多練，適當設計一些課堂游戲，增加學生對漢語的學習興趣。

3.2充分了解中泰文化差異，建立良好的師生關系

志愿者赴泰之前一定要做足準備工作，要對當地的文化、習俗進行了解。例如：在每天第一次見到別人時需要行雙手合十禮，不能用腳碰東西，不要摸別人的頭等等。教學期間可以根據泰國學生的需求，組織開展專項文化活動，給學生播放有關中國文化的宣傳片，講課間隙給學生教一些中國禮儀，還可以利用放學時間組織泰國學生與志愿者進行漢語角活動、組織游戲，這樣可以讓師生更直觀的了解中泰文化差異。在課堂管理方面，漢語課上一定要嚴格考勤紀律；密切關注學生的心理、情緒狀態，為學生排憂解難，建立良好的師生關系。

3.3制定完善、明確的課堂紀律管理處罰制度

沒有規矩不成方圓。訂立課堂制度，有利于教師進行良好的課堂管理。例如不能上課看手機，上課時間不能隨意走動。對遵守規則的學生應當有相應的獎勵，這樣不僅對觸犯規則的學生起到警戒作用，也會提高他們想要遵守規則的興趣。

3.4做好課堂突發狀況的預案

作為課堂的管理者，志愿者們一定要做好各種突發狀況的準備，這樣才能確保課堂教學內容正常進行，避免有突發狀況時措手不及。

例如講課時如果需要使用多媒體器材，我們應當在準備PPT的同時還要計劃好豐富的板書內容，這樣一旦多媒體器材出了問題，課堂教學內容還能正常進行。如果想要在戶外教學就需要事先觀察好天氣狀況，除此以外還要準備一份室內教學的備案，預防突發天氣狀況。學生因素也是突發狀況發生的重要因素，老師在課下要多了解學生平時的性格、愛好、學習情況、身體情況，以便于預測、避免個別學生引起的課堂突發狀況，保證課堂內容的正常進行。

參考文獻

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