語言活動：小老鼠和大老虎

山東省青島市嶗山區實驗幼兒園 張 偉

語言活動：小老鼠和大老虎

山東省青島市嶗山區實驗幼兒園 張 偉

適齡目標：大班

設計意圖：《小老鼠和大老虎》是一本充滿童趣的圖畫書，講了一個微不足道的小老鼠和一個強悍威武的大老虎成為好朋友的故事，給孩子留下想像與思考的空間。大班幼兒會用自己的方式結交到朋友，但一些比較強勢的孩子總是支配同伴，而一些孩子則總是處于被支配的地位，久而久之，他們之間會出現一些不平等和不愉快，就像故事中的小老鼠和大老虎一樣……通過對畫面的觀察和情節的猜想，教師引導幼兒理解故事、感受角色的心理變化，并跟隨著故事的發展，逐漸明白和朋友相處要平等相待、互相體諒。

過程。2.仔細觀察畫面，大膽推測故事情節的發展，體驗角色的心理變化3.懂得要與朋友平等相處，要學會原諒和讓步。[活動準備]1.圖畫書課件、圖書部分畫面的彩頁；2.交流和好朋友之間的故事，活動時可以與自己的好朋友坐在一起。[活動過程]一、封面解讀，捕捉線索，激發興趣。1.師：今天我們來讀一本有趣的圖畫書，一起來認識一下封面上的這兩位分別是誰？2.這是什么樣的老鼠？什么樣的老虎？3.仔細觀察他們的動作，你覺得他們之間是什么關系？你是從哪兒看出來的？教師小結：看上去很親密的人可能是親人，也可能是朋友。小老鼠和大老虎之間究竟是什么呢？我們一起來看看圖畫書。二、教師導讀，理解故事，豐富認知。1.教師導讀圖1～圖4，引導幼兒回憶理解故事。師：小老鼠和大老虎在一起做了哪些事？你覺得這對朋友之間的小問題在哪里？2.觀察圖片，引導幼兒理解分析角色的心理，體驗角色情感。引導幼兒分別觀察大老虎和小老鼠做這些事的不同表情，體驗心情變化。⑴玩西部牛仔游戲的時候小老鼠的表情怎樣?小老鼠的不開心大老虎發現了嗎？小結：小老鼠不開心并沒有說出來，他的朋友完全不知道。⑵分甜面圈的時候小老鼠的表情？說了什么?心情怎樣？吃的時候開心嗎？小結：小老鼠更加難過，他的朋友還是不知道。⑶采花的時候小老鼠和大老虎分別是什么心情？小老鼠受傷了他的朋友發現了嗎？小結：小老鼠越來越委屈，他的朋友依然沒感覺到。一個是受了委屈不說的小老鼠，一個是對朋友漠不關心的大老虎。他們之間的問題越來越多，接下來還會發生什么呢？3.教師講述圖5～圖7，引導幼兒觀察角色表情，理解故事發展。⑴中斷提問：大老虎一腳把小老鼠的城堡踢飛了，如果你是小老鼠會像以前一樣繼續委屈自己嗎？為什么？⑵當小老鼠發火的時候，老虎是什么樣的表情？小結：大老虎怎么也沒想到膽小溫順的老鼠敢沖他大喊大叫，他非常意外和吃驚。小老鼠和大老虎就這樣不再是朋友了嗎？接下來會發生什么呢？請你們自己從圖畫書中看一看。三、自主閱讀，驗證猜想，提升情感。1.幼兒自主閱讀圖8～圖14，在圖畫書中尋找答案。2.教師巡回指導，鼓勵幼兒用圖畫書中的語言講述故事。（接下來的故事和你們猜想的一樣嗎？他們會說些什么？小老鼠會原諒大老虎嗎？）這一環節教師要鼓勵幼兒運用已有的詞匯來描述故事角色。本環節要鼓勵幼兒按照故事發生的順序回憶小老鼠和大老虎在一起做過的事情。根據幼兒的情況教師可以繼續追問：如果你和好朋友玩這樣的游戲你想當好人還是壞人呢？吃好東西的時候你和好朋友是怎么分的？通過移情幫助幼兒進一步理解小老鼠失落難過的情緒。幫助幼兒理解詞匯：怪聲怪氣。在猜想的時候，給予幼兒討論的空間，并鼓勵他們結合自己的經驗大膽表達自己的想法。為下一步幼兒帶著興趣進行自主閱讀打下基礎。指導幼兒用正確的方式翻閱圖書，并鼓勵幼兒模仿圖畫書中的語言和句式講述看到的畫面

反思：

本次活動以我園“五步閱讀法”的早期閱讀為指導模式：封面解讀、教師導讀、自主閱讀、創意閱讀、游戲閱讀為主線，整個活動環環相扣，層層遞進?；顒又形抑饕\用了以下的有效策略：

1.移情體驗，感受角色心理變化。引導幼兒在故事情節中體驗角色的心理活動，“如果你是小老鼠會怎么想？怎么做？”幫助幼兒更好的體會角色的情緒和心理變化。

2.關鍵中斷，引發幼兒大膽猜想。在矛盾沖突的關鍵處中斷講述，鼓勵幼兒大膽猜測，并表達自己的想法。如大老虎把小老鼠的城堡踢飛后，先讓幼兒大膽猜想，再通過自主閱讀和層層追問，幫助幼兒明白好朋友要平等相待，同甘共苦的道理。

3.對比觀察，提升幼兒生活經驗。在活動中多次運用對比觀察的方法，引導幼兒發現小老鼠和大老虎在做同一件事情時不同的表情，體會他們各自的心情，進而懂得朋友之間要站在對方的角度考慮問題的道理，提升幼兒的新經驗。

在活動中，對于圖畫書中的一些重點畫面的觀察和引導不夠充分，教師可以在組織第2課時，以小組閱讀的形式引導幼兒多觀察畫面的細節，進一步體會角色的心理變化；同時可以結合幼兒與同伴相處時的實際問題進行分析和拓展，從而達到更好的活動效果。