語言活動：搖籃

四川省成都市天府新區(qū)華陽幼兒園 張成冰

語言活動：搖籃

四川省成都市天府新區(qū)華陽幼兒園 張成冰

適齡目標：大班

設計意圖：《搖籃》這首兒童詩語言優(yōu)美、充滿童趣、意境溫馨，用擬人手法將幼兒帶到一個五彩繽紛的童話世界。在教學中我運用PPT和圖片，給幼兒展現(xiàn)一幅幅優(yōu)美的畫面，運用多種教學策略感知詩歌內容，體驗詩歌意境。幼兒通過學習這首詩，感受語言、意境的美，感受溫馨的氛圍和溫柔的愛，受到美的熏陶，培養(yǎng)了幼兒的審美能力。

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幼：用溫柔的聲音。幼：用好聽的聲音。幼：用輕輕的聲音，免得驚醒了寶寶。幼：用優(yōu)美的動作。幼：幼兒有感情色彩的朗誦。四、根據(jù)詩歌句式，嘗試創(chuàng)編詩歌。1．用填充個別詞語創(chuàng)編詩歌師：大海里除了魚寶寶還會有誰？幼：有鱷魚、有章魚、有鯊魚……師：那我們把它編進好聽的詩歌里。幼：大海是搖籃，搖著鱷魚寶寶，浪花輕輕翻，鱷魚寶寶睡著了。師：花園里除了花寶寶，還有什么？……幼：完整朗誦創(chuàng)編詩歌。2.拓展幼兒視野，創(chuàng)編更多內容師：還有哪些是搖籃，搖著哪些寶寶？我們看看圖片（看PPT—森林、田野、池塘等圖片）。教師鼓勵幼兒創(chuàng)編。幼：森林是搖籃，搖著鳥寶寶，風兒輕輕吹，鳥寶寶睡著了。幼：菜花是搖籃，搖著蜜蜂寶寶，風兒輕輕吹，蜜蜂寶寶睡著了?！變和暾收b創(chuàng)編詩歌。幼兒創(chuàng)編詩歌一定要在熟悉兒歌句式的基礎上，同時教師要善于拓展幼兒生活經(jīng)驗，這樣幼兒創(chuàng)編才輕松自如。教師在引導幼兒創(chuàng)編時采用由淺入深的方式，幼兒易于掌握。教師鼓勵幼兒把創(chuàng)編的詩歌朗誦出來，讓幼兒體驗成功與自信，并激發(fā)出幼兒對詩歌教學的喜愛、對大自然的關注、對生活的熱愛。[活動延伸]師：小朋友看看我們周圍還有哪些像搖籃，搖著哪些寶寶？小朋友把它畫下來，創(chuàng)編出優(yōu)美的兒童詩，我們一起分享。通過詩歌學習，激發(fā)幼兒對詩歌學習的興趣，對生活的關注，對美的向往！

反思：

1.選材適合幼兒年齡特點，富有童趣：《搖籃》這首兒童詩用擬人的手法給幼兒創(chuàng)設一個童話世界，通過幼兒感知詩歌內容，體會詩歌意境，幼兒內心獲得愉悅的體驗，也豐富了幼兒的想象力。

2.教具準備充分，多媒體和圖片的運用更直觀形象：教師準備的色彩鮮艷、畫面逼真的圖片幫助幼兒理解、記憶兒歌內容。PPT的制作為幼兒創(chuàng)設美的意境，便于幼兒形象感知。

3.教態(tài)可親、聲音輕柔甜美：這篇兒童詩內容充滿童話般的色彩，教師優(yōu)美的聲音，親切的教態(tài)為幼兒創(chuàng)設溫馨的氛圍，有助于幼兒學習、理解這首兒童詩。

4.理解教材精髓、教學靈活多樣：教無定法，教師認真解讀教材，把握兒童詩的精髓，通過引導幼兒完整欣賞、分段學習、逐句感知、遞進追問、多種策略的朗誦等，這種循序漸進的教學方法幫助幼兒理解詩歌內容，體驗了語言文字的美，感知了語音、節(jié)奏、韻律的和諧美，結合圖片、PPT為幼兒創(chuàng)設優(yōu)美的意境，并拓展幼兒思維，發(fā)揮幼兒想象力創(chuàng)編，很好地完成了預期目標，提高了課堂教學質量。