幼兒色彩教學初探

甘肅省玉門市第三幼兒園 吳春燕

幼兒色彩教學初探

甘肅省玉門市第三幼兒園 吳春燕

世界之所以美麗，是因為大自然賦予它各種神奇的色彩。為了讓未來的世界更加美麗，作為一名教育工作者，必須引導孩子感受美、認識美，從而表現美、創造美。有研究表明，幼兒認識世界是從認識繽紛的色彩開始的，在人的各種感知覺中，大約有80%的信息是靠視覺傳給大腦的，而色覺又在視覺中發揮著重要的作用。那么，如何讓幼兒從小用多種感官感受色彩，認識色彩，激發幼兒對美的追求，對美的感受，從而激起表現美的欲望呢？筆者根據多年的教學經驗認為：

一、利用環境，培養幼兒對色彩有感知能力

大自然是最好的老師，也是一本很好的教科書，走進大自然，讓幼兒去探索大自然的五彩繽紛，去感受色彩的千變萬化，因此家長和教師應多為幼兒創造機會，多帶幼兒到大自然中進行觀察。大自然中藍藍的天空、潔白的云朵、青青的草、紅紅的花、美麗的彩虹、各種各樣的小動物、千姿百態的崇山峻嶺……所有這些組成了一幅色彩斑斕、富有動感的美麗畫面。

在引領幼兒觀察自然美景的同時，也別忘記帶孩子參觀一些名勝古跡，勤勞智慧的先賢給我們留下了神態各異的、造型別致、色彩艷麗的古代建筑。這樣既能使孩子們感受到自然神奇的色彩，升華他們的審美情趣，又能讓他們了解祖國悠久的歷史、燦爛的文化。

幼兒園是孩子的第二個家，幼兒園環境的布置也能吸引孩子們的注意，特別是我們每個班級的主題墻一般都是隨季節變化而變化的，或者是隨著不同時期的教育主題變化的，帶領孩子們欣賞環境布置中色彩的美麗及其變化，讓幼兒從環境布置中也能感受到季節的變化，從而對色彩感受到潛移默化的影響。

二、利用游戲，培養幼兒對色彩的興趣

興趣是最好的老師，這是眾所周知的。幼兒與游戲就像魚兒離不開水，鳥兒離不開翅膀一樣。喜歡玩是人的天性，幼兒最喜歡玩，在游戲中他們無拘無束，快樂自在。因此，對他們的所有教育都可以在游戲中進行。比如，我們可以通過玩色、涂色游戲等，讓孩子們認識顏色。我們可以根據幼兒的不同年齡特點設計不同的色彩游戲，讓他們在玩的過程中豐富色彩的感覺，增強他們對色彩的興趣。

由于幼兒年齡偏小，繪畫活動處于初級階段。為使孩子們對色彩有一個初步的認識，我選擇簡單易行而又容易出效果的染紙活動。在活動中，孩子們表現出極高的興趣，面對自己創作的一張張色彩斑斕的染紙作品，孩子們不時發出驚嘆聲“多漂亮呀！”“我要用它做美麗的花衣服！”在開始的幾次活動中，我發現有的幼兒常常使用黑色、棕色等偏暗的色彩，這些孩子的性格較內向，不太合群。為了培養孩子們健康活潑的個性及豐富的用色手法，我盡量鼓勵孩子們用鮮艷、漂亮的顏色，當活動結束后，我將他們作品全部粘貼在墻上進行展覽，那些顏色鮮艷奪目的作品往往更引人注目，用色較暗的作品很難引起其他孩子們的興趣。通過多次展覽活動，我發現原來那些喜愛用暗色的幼兒，如今也都開始選用鮮艷的顏色，他們的作品還經常得到小朋友們的稱贊，在性格上也開朗了許多。

當孩子們對色彩有了濃厚興趣時，我帶幼兒開展了一系列填色、涂色活動。在活動中，我將孩子們最喜愛的動畫形象復印后，請他們自己涂色，由于這些是他們自己最感興趣的形象，孩子們涂起來格外仔細，認真。在初次涂色時，絕大多數幼兒涂不均勻，畫面比較亂，為使幼兒涂色能力有所提高，我有意識地教幼兒按照從左到右或從上到下，有規律的涂色方法。經過一段時間的練習，幼兒在涂色能力上有了很大的提高。

在孩子們有了一定的涂色能力之后，我又通過貼畫游戲，來讓他們感受色彩相拼得獨特魅力?；顒又形矣卯媹?、包裝紙或彩色紙任意撕成碎片，讓幼兒進行撕紙貼畫?；顒忧敖處熢诘装嬷袭嫼孟胭N的人或物品的輪廓線，在輪廓內涂上一層漿糊，讓他們將撕好的紙片一片片貼上，注意貼的紙片顏色要能使物體輪廓分辨得清楚。在貼畫游戲中，我還可以與幼兒一同采集各種樹葉，進行樹葉貼畫。在葉片背面文脈上涂上自己想要的顏色，排成圖案，再用一張黑色底紙覆蓋上去，用力壓印就可以形成一幅有著奇妙紋路的色彩畫，這樣的樹葉貼畫既可以認識各種樹葉的不同色彩，還可以讓幼兒感受色彩紋路的不同。這樣，可以引導孩子做一些布貼畫等等。

三、通過欣賞，培養幼兒對色彩的審美能力

欣賞活動，不但可以開闊孩子們的眼界，而且能使幼兒感受美、欣賞美，豐富其想象空間。欣賞活動包括欣賞國內外優秀的兒童作品及現代主義抽象派大師的作品等。在組織欣賞兒童作品及現代主義抽象派大師的作品等，在組織欣賞兒童畫作品時，我將國內外優秀兒童畫獲獎作品放大，請孩子們仔細觀察，并與他們一同講一講自己的感受，從中獲得一定經驗和收獲。

提供不同題材的名人名作，或者是為社會公認的、有藝術欣賞價值的作品也是必要的。這些藝術作品可以是水墨畫、建筑物、民間藝術、西洋畫等。如畢加索的《牛》、梵高的《向日葵》《星空》等，這些畫面雖然既沒有真實的物體，也沒有具體的人物，有的只是各種線條、形狀、顏色的不同組合，但這些是由“有意味的形式”所構成的視覺品質及形式層面的東西，恰恰最容易為兒童所理解、欣賞和接受；民間藝術中如農民畫家的作品、京劇臉譜、天津泥人、布老虎玩具、剪紙等，以其質樸大膽功利的色彩渲染作品，吸引幼兒；抽象畫作品是以線、形、色為主要表現手法，很符合幼兒繪畫的特點，加之畫面色彩十分鮮艷，孩子們在欣賞中表現出極大的興趣，幼兒對色彩鮮艷的作品尤為偏愛，通過一段時間的欣賞，他們將欣賞活動中所獲得的色彩體驗運用，在自己的繪畫作品中，畫面色彩更加豐富，在顏色搭配上也更加和諧了。引導幼兒欣賞，既能提高幼兒鑒賞的能力，為審美素質的培養打下基礎，也能培養幼兒感受美、創造美的能力。

四、通過競賽，培養幼兒對色彩的表現能力

幼兒通過色彩觀察、色彩游戲、色彩欣賞等活動之后，你會驚奇地發現，這些活動對孩子們的吸引力和感染力會大大超出我們的意料，他們急于學習，模仿自然界及名畫中色彩的搭配關系，并將它們反應到自己的畫面上來，為此，我經常在孩子們中間開展一些模仿、臨摹小競賽活動，如在臨摹《向日葵》競賽活動中，大部分幼兒不再用一種黃色來涂色，而用多種顏色進行涂色。這些活動，既開闊了幼兒的視野，又提高了他們對色彩的欣賞能力和表現能力。