論小學英語教學中美育的運用

周婷

摘 要：現階段，整個社會發展迅速，生活更具多樣化，信息資源龐大。立足這種環境，審美行為成為整個社會發展中不可或缺的內容，因此，美育成為整個社會發展的客觀需要。為此，在小學英語教學中需要將美育教學滲透其中，需要注重目標性，保障有步驟、有計劃地進行。在整個英語教學中，教師的職責是進行美的傳播，而學生代表了實踐者。借助師生互動方式，促使學生能夠更加接受教學模式，激發學習興趣，在美的本質的熏陶下，促使其對英語學習產生興趣，切實提升教學效果。

關鍵詞：小學英語；美育教學；融合教學

一、營造和諧的情境美

（一）注重課堂環境的布置

對于教學而言，教學環境十分關鍵，需要重視營造優質的教學環境，保障其具有生動性與有趣性，促使學生能夠以享受的狀態完成學習。因此，對于英語教師而言，在進行教學的時候，除了需要教室以外，和諧的教學環境不可缺少。要將教室設置為美麗的花園，借助漂亮的、吸引人的畫面進行裝飾，需要配置簡單易懂的英文說明，目的是實現對學生注意力的吸引，在美麗元素的影響下，將英語單詞與圖畫進行結合，強化記憶的形象性，提升記憶效果，促使學生能夠更加主動地接受新知識。例如，教師在教授單詞photograph的時候，可以將美麗的照片布置在教室中，提升學生學習的興致，適時提問What is this？ Its a photograph.形成一問一答的形式，加強學生記憶，同時，也在學習中感受到了美。另外，教師也可以讓學生在課堂上展示自己的美術作品，同時，需要添加英語說明，也可以實現對學生的吸引，促使其能夠保持較強的獵奇心理。在這種模式下，立足更加生動的氛圍，使學生能夠更加真實地感受和表達，教學更顯活力，更加多姿多彩。

（二）把音樂引入英語課堂

在諸多藝術形式中，音樂是能夠感動人的藝術方式。優質的音樂能夠引起情感的共鳴，強化聯想性，實現對人的心靈的滋潤，促使道德情操、意識滲透人的思想，提升思想境界。對于學科教育而言，其不是獨立存在的，是相互聯系、相互影響、相輔相成的。在音樂的影響下，兒童的想象力被激發，集中他們的注意力，增強觀察力和記憶力，促使其審美情趣得到增強，因此，需要將音樂形式引入音樂課堂。將英語課堂與音樂課堂進行對比，二者存在諸多相似點。例如，模仿以及訓練等。由此可見，在審美能力培養方面二者具有相同點。在課前，可以播放優美的音樂，在提升學生審美情趣的同時，促使其能夠集中精力，轉移其注意力，以更加平和的心理投入課堂學習，避免受到不良因素的影響。在課上，可以借助英語歌曲，將其與教學目的進行有機融合，強化教學目標的實現，促使學生在享受美妙音樂的同時，明確知識要點，將教學內容與音樂進行合理的關聯，增強知識記憶效果，在悠揚的音樂中領悟語言藝術的特點，提升其欣賞能力。針對英語教學內容，選擇與之基調相匹配的音樂旋律，在音樂美的熏陶中實現對知識的傳授，同時，強化知識的傳達效果，滿足教學目的。

（三）把繪畫引入英語課堂

枯燥的單詞、乏味的句型、機械的操練會使學生在日復一日的英語學習中感到厭煩。如果把單詞、課文、對話用圖畫的方式展示給學生，在給予強大的視覺沖擊的同時展開教學，學生的興趣就會大大提高了。例如教材“The fox and the grapes”是一篇情境性很強的寓言故事，教師可以在教授之前要求學生仔細預習課文后，用連環畫的形式再現故事內容，上課時同學們把自己畫的畫展示一番，再進行評獎，這樣的教學方式把故事情節形象化，課文不再是簡單的句型堆積，而是一個生動的故事，教與學一定都會事半功倍。

二、挖掘教材的內容美

在小學英語教材中，內容呈現更具色彩，更像美麗的畫卷，展現不同的故事。教材的各個章節都發揮了美的載體的作用。因此，美育在教學中的意義不容忽視。小學英語課堂的內容設置具有豐富的特征，涉獵較廣，涉及諸多領域的知識，如中外習俗、家庭活動、禮貌用語以及環境保護等，將思想教育貫穿其中，對學生思想道德水平的提升意義重大，同時，有助于文化素養的增強。在教學內容的學習下，能夠推動學生正確地認識和感知世界，增強社會責任感和使命感，掌握辨別真假的能力，構建更具科學的人生觀。對于美育，其范疇較為廣闊，既包含審美和美感兩個方面，同時，還融合了創造美、營造美等，關注心靈的凈化，堅決抵制丑惡的東西，實現對社會環境的有效美化。例如，學生在進行“What would you like？”學習的時候，獲得了禮貌方面的教育，強化對禮貌詞語的學習和掌握，有效應用在實際生活中。又如，在學習“Please dont...”這一句型的時候，能夠實現對不良現象的及時制止。借助對課文內容的學習，促使學生在認識社會方面得到提高，強化了精神領域的提高，切實感受到生活的美好，得到了審美享受。endprint