小學體育籃球教學環節中游戲教學法的滲透

趙超

摘 要：隨著素質教育的推進，社會、學校、家庭越來越重視小學體育教育。小學生都喜歡輕松、歡悅的課堂氣氛，而游戲成為小學體育教學中活躍課堂氣氛的主要方式，游戲教學不僅能滿足小學生活潑好動的心理，而且能幫助小學生在游戲中學習知識，給學生一個快樂的成長環境。然而很多學校在實施游戲教學法時，出現了很多的問題。結合教學經驗，提出了幾點關于小學體育籃球教學環節中游戲教學法的滲透建議。

關鍵詞：小學體育；游戲教學法；滲透

小學體育教育的長期目標是發展學生體能，幫助學生學習基礎知識。但是，受傳統教育觀念影響，目前小學教學中，存在教師從小就忽略小學生體能發展的情況，一味重視智能發展，灌輸基礎知識。此外，許多小學體育教師并沒有將游戲與學習融合到一起教學。

一、游戲教學法在小學體育教育教學中的發展現狀

目前，游戲在體育教育教學工作中沒有得到有效滲透，最主要的問題就是不能很好地將游戲與學習融合起來，目前我國現狀是偏向兩者獨立發展。另外，教師、家長認為自己的孩子不能輸在起跑線上，讓孩子承受過多的學習壓力，孩子在學習和游戲中被灌輸著競爭意識，競爭意識的提前灌輸不利于學生健康快樂地成長。長此以往，幼兒活潑好動、單純的天性會被磨滅。

二、小學體育籃球教學環節中游戲教學法的滲透建議

1.將游戲應用到幼兒教育的整個過程

在游戲教育中教師可以從精神層面上去引導、啟發學生的學習。游戲有釋放學生真實情感的作用，學生也可以沒有束縛地表達自己的思想感情。為給學生營造健康快樂的成長環境，體育教師應該將游戲教育的理念應用到籃球教育的整個過程。這樣，在游戲中學習，激發學生的學習興趣，學生對每天學習的籃球技能都抱有強烈的好奇心，有利于提升整個課堂的教學效率。

2.注入喜劇色彩，提升學習主動性

興趣是最好的老師，無論是小學階段的哪門課程，興趣都是取得良好成效的關鍵因素，另外，小學生在性格特征、思想發展上具有差異性，教師在教學中需要多與學生交流，了解學生的心理特點、興趣愛好、知識基礎和生活環境等因素，因材施教，創建愉悅、活躍的教學氛圍，吸引學生的興趣，當學生對一件事產生濃厚的興趣時，才會積極、自主地投入到這個過程中去，盡量做到讓學生在游戲中學習。例如：在教授四年級“籃球與運球”這一課時，課堂示范環節改變傳統呆板、乏味的動作，添加一些新花樣，配合當下流行音樂《小蘋果》，有節奏感的運球，課堂氛圍瞬間被點燃，學生們都充滿激情與興趣，積極參與整個課堂。

3.多運用肢體語言表達事物

小學生普遍年齡在6～12歲，年齡偏小，思維尚未發育成熟，認知方面需要講解才能進行理解。因此，體育教學中，經常出現學生聽不懂、不理解教師課堂內容的情況，不及時解決這種情況，會降低學生學習的興趣，不利于培養學生的學習信心。為解決這種情況，教師在實施游戲教學法時，需要采用更加生動形象的表達方式，其中肢體語言相比口頭語言，對學生來說更加簡單明了，更能讓學生明白教師表達的意思，吸引學生的注意力，提升動作模仿的能力。例如：在開展游戲教學時，學生不明白教師描述的游戲規則，這個時候教師可以用肢體動作對學生進行演示，這樣學生就能很快接收到教師的信息，明白游戲規則，游戲教學才能順利開展，多運用肢體語言表達事物，有利于培養學生的理解能力。

4.豐富教師的語言表達能力

研究表明，人的思維在愉悅的情緒下更加開闊、冷靜，能更全面地解決問題。豐富教師的語言表達能力非常有必要，幽默的語言不僅能營造良好的課堂氣氛，而且能感染學生的情緒。

5.鼓勵角色互換，發揮團隊的協作性

當教學與游戲成為一個整體的時候，教師對學生的關注不應該僅僅停留在關心上，要深層次關注游戲教學在籃球教學中的價值。探究總結日常課堂游戲的價值意義，課堂游戲中將關于籃球方面的教學內容設計在其中，幫助學生利用分組合作學習的方式，積極探索，發揮自主性學習的能力。但是，在學生分組自主學習的過程中，教師還需要發揮主導作用，引導學生往正確的方向學習，提倡學生“一幫一”的學習方式，在互幫互助的氛圍中，德、智、體三方能力共同得到提升。

目前，游戲教學被認為是小學體育教學中最有效的教學方法，如何運用好游戲是廣大一線體育教師需要深思的問題，本文主要從將游戲應用到幼兒教育的整個過程，注入喜劇色彩，提升學習主動性，多運用肢體語言表達事物，豐富教師的語言表達能力，鼓勵角色互換，發揮團隊的協作性等幾方面進行了闡述，希望這些建議的實施，能使教師帶給學生一個健康快樂的學習環境，幫助學生全面發展。

參考文獻：

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