關(guān)于高中班級(jí)管理藝術(shù)的探討

段年冬

【摘要】 高中班級(jí)管理工作是一門較深的學(xué)問(wèn)，因此，高中班主任在具體班級(jí)管理中要有高度的責(zé)任感，不斷探索出高中班級(jí)管理的有效方法，將班級(jí)管理工作落到實(shí)處。教育、管理無(wú)止境。班主任也應(yīng)不斷探索、總結(jié)，這樣才能促使高中班級(jí)管理效率及效果得到最大化的提升。

【關(guān)鍵詞】 高中教育 班級(jí)管理 方法技巧

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）10-204-01

高中班級(jí)管理對(duì)于整個(gè)班級(jí)活動(dòng)的順利進(jìn)行以及學(xué)生的充分發(fā)展具有重要的影響作用。而班主任作為高中班級(jí)管理工作的實(shí)施者、引導(dǎo)者及組織者，在班級(jí)管理中堅(jiān)持科學(xué)的原則，采取適當(dāng)?shù)姆铰裕瑢?duì)于學(xué)校育人任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有至關(guān)重要的作用。

1. 高中班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

1.1班主任管理理念欠缺科學(xué)性

高中班級(jí)管理模式的執(zhí)行者通常情況下都是高中班主任，但因班主任多數(shù)都兼職科任教師，所以高中班主任并沒(méi)有較強(qiáng)的班級(jí)管理能力，也沒(méi)有豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，加之班級(jí)教育活動(dòng)參與機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致班級(jí)管理理念出現(xiàn)偏差和不足，從而增加班級(jí)管理難度，增加學(xué)生對(duì)班主任的畏懼心理和厭惡心理，不利于高中生全面和健康發(fā)展。

1.2班級(jí)管理方式比較單一

很多高中班主任雖然已經(jīng)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)自己的班級(jí)管理方式進(jìn)行了完善和創(chuàng)新，但很多教師及班主任在實(shí)際班級(jí)管理中仍然還使用強(qiáng)制性管理方式，沒(méi)有堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的班級(jí)管理原則，導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，既打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，又不利于其他科任教師教學(xué)質(zhì)量及班主任班級(jí)管理水平的提高，對(duì)學(xué)生以后的全面發(fā)展同樣產(chǎn)生了不利影響。

1.3學(xué)生對(duì)教師依賴性強(qiáng)

當(dāng)下很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小就在家的襁褓里成長(zhǎng)，在學(xué)校就在班主任及其他科任教師的呵護(hù)下成長(zhǎng)，所以對(duì)家長(zhǎng)以及教師的依賴性特別強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生多數(shù)情況下到只按照教師的安排來(lái)學(xué)習(xí)，這在很大程度上限制了學(xué)生思維意識(shí)、創(chuàng)造性能力培養(yǎng)和提高。

2.高中班級(jí)管理藝術(shù)分析

2.1因材施教管理藝術(shù)

在高中班級(jí)管理中實(shí)施分層管理，首先就是管理權(quán)限的分層，班主任要善于將班級(jí)管理權(quán)利分散到班集體中，建立有層次的班級(jí)管理體系。班委會(huì)是班主任的得力助手，也是班級(jí)管理的主干力量，可通過(guò)各種途徑了解學(xué)生，選擇具有能力的班干部。班長(zhǎng)是在班主任的直接領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行工作，班主任要適當(dāng)下放權(quán)力給班長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理。在分權(quán)于班干部的同時(shí)，班主任也要加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)，帶領(lǐng)班干部一起解決問(wèn)題。同時(shí)，班委會(huì)的成員可以實(shí)行輪換制，讓更多的學(xué)生可以得到鍛煉的機(jī)會(huì)，提高了他們的管理能力，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使得班級(jí)的管理更加簡(jiǎn)單有效。對(duì)處于不同水平層次上的學(xué)生進(jìn)行劃分，進(jìn)而采取相對(duì)應(yīng)的方式對(duì)其進(jìn)行管理。一個(gè)班級(jí)的成員通常可以劃分為三個(gè)層次，即優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生。不同層次的學(xué)生需求不同，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要把握不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)施有效管理。要積極鼓勵(lì)優(yōu)等生帶動(dòng)其他學(xué)生一起進(jìn)步。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，可以將其視為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，這個(gè)層次的學(xué)生通常是班級(jí)管理的挑戰(zhàn)者，所以對(duì)他們的管理不能硬碰硬，而應(yīng)平等地對(duì)待和交流，多了解他們的內(nèi)心世界，從而化解沖突對(duì)立的情緒。中等層次的學(xué)生在班級(jí)占比較大，他們是管理的主體，應(yīng)予以重視。只有有針對(duì)性地采取有效地措施，才能真正做好高中班級(jí)管理工作。

2.2以身作則管理藝術(shù)

作為教育工作者，首先應(yīng)以身作責(zé)，為人師表，做學(xué)生的表率，就成為對(duì)教師教書(shū)育人的基本要求。教師必須先受教育，具有高度的政治思想覺(jué)悟，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)立場(chǎng)鮮明，觀點(diǎn)明確，感情充沛，才能對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理。教師在學(xué)生心目中的威信是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要前提，學(xué)生佩服你，他就相信你的話，按你所說(shuō)的去做。如果教師的威信很低，你講得再高明的道理，他也不以為然，對(duì)你的話根本聽(tīng)不進(jìn)。所以在日常生活中、工作中，班主任一定要嚴(yán)格要求自己。例如出勤，要求學(xué)生早自習(xí)7：40到校，老師應(yīng)該提前到教室。普通高中學(xué)生，經(jīng)歷中考的失敗，成績(jī)都不盡人意，部分學(xué)生有厭學(xué)情緒，行為習(xí)慣較差，甚至有個(gè)別學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)認(rèn)為到學(xué)校混三年，等畢業(yè)后，再找個(gè)工作。于是有個(gè)別學(xué)生對(duì)出勤無(wú)所謂，常遲到。改變這種現(xiàn)象需要教育、引導(dǎo)，當(dāng)同學(xué)們看到老師每天都提前到校，出勤問(wèn)題會(huì)得到很大的改善。教師的行為在學(xué)生形成世界觀，建立信仰和形成人格的過(guò)程中有著極其重要的潛移默化的作用。因此，班主任要非常注意自己的一言一行，小到儀容儀表，大到立場(chǎng)觀點(diǎn)，力求做到以身立教，為人師表。成功的教育，是言教與身教的完美結(jié)合。平時(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，從思想上給學(xué)生正確的引導(dǎo)。給同學(xué)們講高考是通向成功的一條路，但不是唯一的路。俗話說(shuō)，七十二行，行行出狀元。告訴同學(xué)們，只要付出了自己最大的努力，無(wú)怨無(wú)悔就行了。

2.3民主管理藝術(shù)

第一，要在班級(jí)管理中充分發(fā)揮民主管理作用，并根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況及學(xué)生想法，制定具有針對(duì)性的班級(jí)管理制度，以保證高中班級(jí)管理模式的規(guī)范化執(zhí)行；第二，以平等原則、民主原則選取班級(jí)干部，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與選舉，選取較為優(yōu)秀的班干部，然后加以培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的更好管理。

3.結(jié)語(yǔ)

高中班級(jí)管理工作是一門較深的學(xué)問(wèn)，因此，高中班主任在具體班級(jí)管理中要有高度的責(zé)任感，不斷探索出高中班級(jí)管理的有效方法，將班級(jí)管理工作落到實(shí)處。教育、管理無(wú)止境。班主任也應(yīng)不斷探索、總結(jié)，這樣才能促使高中班級(jí)管理效率及效果得到最大化的提升。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]劉淑娜.高中畢業(yè)班班級(jí)管理的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].天津師范大學(xué)，2016.

[2]劉習(xí)鋒.高中班主任班級(jí)管理工作初探[J].亞太教育，2016，（18）：200.

[3]翁遠(yuǎn)明.高中班級(jí)管理工作之淺見(jiàn)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016，（08）：44.

[4]劉少卿.淺談如何做好高中班主任工作[J].中國(guó)校外教育，2016，（27）：46.endprint