微課在平行四邊形面積中的教學應用

李霖

摘 要：國家對教育的重視程度越來越高，小學數學是教育的奠基階段，只有基礎扎實，才會在今后的學習中踏實進步。小學數學是十分重要的一個學科，不僅能鍛煉學生的邏輯思維能力，還能幫助學生了解生活，將數學運算應用到生活中去。平行四邊形的面積運算是重要課程。在教育手段日漸發達的今天，微課作為教學輔助手段出現在課堂教學中，兼具簡短和有重點兩大方面，因此微課的發展步伐越來越快。探究將微課應用在平行四邊形的面積教學中，同時把微課的制作、使用指導和教師的課堂設計進行簡單闡釋。

關鍵詞：小學數學；微課；應用

一、微課的定義

微課以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環節而開展的精彩教學活動全過程。從小學生的角度來說，微課將其優點發揮得淋漓盡致，不僅能符合小學生的理解水平，還能將重點牢牢抓住進行深入教學。同時，課堂對網絡和多媒體技術的引入為微課教學提供了基礎條件。

二、小學數學教學的特殊性讓微課作用得到更好發揮

數學的特點是邏輯性強、抽象性強、思維廣闊性強等，它不同于語文等學科注重素質培養，對學生的理解能力要求稍高一些。小學生由于年齡限制，還不能理解層次高深的數學理論和所謂的“數學思維”，如果基礎打不好，那么未來的數學學習將會困難重重。通過微課的應用可以解決這個難題，它內容單一，將知識點分解為小點，便于學生理解。同時，將課本中的疑難問題單獨設計、講解，使其達到透徹的理解。除此之外，微課還消除了學習時間和地域限制，不再將學習場所限定在課堂，學習的靈活度大大增加。學生在這種情況下有了很強的自主性，如果一遍學不會可以重復聽課，直到理解為止。

數學的特殊性決定了教課的特殊性，老師要在每堂課40分鐘的規定時間里顧及到每個學生的學習程度是很吃力的事情，但是如果不顧及學習較差的學生，又不能提高班級整體水平。因此，合理運用微課可以兼顧所有學生的學習程度。學生可以在學習過程中控制學習進度和視頻播放次數。這種人性化的教學方法使學生學習數學的積極性提高。

三、微課為小學數學教學改革注入了新活力

1.課前使用，提高預習效率

預習階段對于小學數學來說是十分重要的一個環節，學生通過預習能大致了解本節內容和重點、難點，有針對性地聽課。但是有些學生卻對預習特別抵觸，不愿預習，即使預習也很難抓住重點，那么微課的作用就是提前將重點內容總結出來，有針對性地指導學生預習。在教學“平行四邊形的面積”這一課中，有些學生會對“為什么平行四邊形和長方形不一樣，卻和長方形一樣的算法”感到不理解。教師可以針對學生的問題專門制作一堂微課，闡述“平行四邊形和長方形面積算法的異同”。這種提前“打預防針”的預習方法能減少許多學生的錯誤思維，避免學生帶著錯誤思想學習新課，造成更嚴重的錯誤。

2.課中使用，打造高效課堂

小學數學學習不僅僅是算數能力的培養，更重要的是對學生自身思維能力的培養。微課的出現就是彌補傳統教學方法的不足，深入挖掘和培養學生嚴謹的“數學思維”。在教學“平行四邊形的面積”這一課中，教師可以首先帶著學生復習長方形面積計算，讓學生認識到面積計算最基本的算法是長×高，通過類比和推測法讓學生理解“平行四邊形的面積=“底×高”。同時這一節的難點是讓學生理解平行四邊形的面積不是單純的側邊相乘。除了基本的教學設計，教學提高部分還可以提出更有難度的問題，如“為什么‘底×高得出的才是平行四邊形里所含面積單位的個數，而“‘底×斜邊得出的不是平行四邊形里所含面積單位的個數呢？”并提示學生“觀察轉化前的平行四邊形和轉化后得到的長方形，想一想‘底×高中的‘底實際上是指什么？‘高實際上是指什么？看看從中能不能找到上面問題的答案。

3.課后使用，加強復習效果

課后復習的重要性更是不言而喻，對于數學這一特殊學科來說，當天復習效果是最好的，這既避免了隔天忘記內容的情況出現，又可以加強記憶。面積計算對于小學生來說是一個新的學習內容，加強復習是最好的學習方法。學生在學完“平行四邊形的面積”這一課后，可以制作一個微課《面積知多少》，系統地總結一下所學的面積公式，重點幫助學生記憶平行四邊形面積運算等。最后布置家庭作業，讓學生尋找生活中平行四邊形的物體，并動手實際測量該平行四邊形的面積。這種動手實踐活動是學生最愛的，學生可以發現生活中有很多平行四邊形的物體，比如花壇、相框等。

綜上所述，微課的重要性不言而喻，通過微課在平行四邊形面積的教學中，學生可以更加透徹地理解面積算法，提高學生學習興趣，因此，微課在平行四邊形的面積教學中的應用是十分成功的。

參考文獻：

[1]余繼紅.運用微課實現小學數學課堂教學實效性[J].教師教育論壇，2015（2）：42-44.

[2]李平.通過微課打造小學數學課堂高效[J].亞太教育，2015（15）：49-50.endprint