翻轉課堂在初中數學教學中的應用探析

甄玉森

【摘要】 近年來，“翻轉課堂”逐漸被引入到我國初中數學課堂教學當中，為數學教學模式的創新提供了一定的借鑒。“翻轉課堂”與傳統的教學模式相比，課堂上的互動增強，更重視學生的主體性，有助于學生思維能力和自主學習能力的提高，進而有效地提升課堂教學質量。本文對翻轉課堂的內涵以及重要特點進行概述，重點探究翻轉課堂在初中數學教學中的應用策略，對初中數學課堂教學模式進行積極的探索。

【關鍵詞】 翻轉課堂 初中數學 應用

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-049-01

翻轉課堂是一種新型的、有效的教學模式，這種教學模式是符合新課程改革的重要理念的，充分地尊重學生的主體地位，關注學生的個體差異，可以滿足學生的不同的學習需求。翻轉課堂是指重新的對課內外的時間進行調整，把主動權交給學生，這種模式不僅能夠激發學生的學習主動性，還能夠有效地運用教學時間，學生在有限的課堂學習中集中精力，對數學知識進行更深層次的探究，初中生的認知思維正處于成長階段，翻轉課堂在初中數學教學中的應用能夠將課堂轉變成學生自主學習的場合，為學生學習營造輕松和諧的氛圍。

一、翻轉課堂的特點

（一）師生角色的轉變

傳統的數學教學課堂教師處于主導地位，且忽視學生的主體性，教學方式常常是教師講，學生聽，這種教學方式常常使學生產生厭倦感，也不利于學生數學思維的發展，學生只是被動的接受學習，而翻轉課堂則是充分的尊重學生的主體性，教師是學生重要的引導者和鼓勵者，師生之間能夠進行平等的交流，課后，師生之間也可以通過社交軟件進行問題的探討，拉近了彼此之間的距離。翻轉課堂有助于學生充分地展示自己的個性，促進學生的主動學習，從而有效地實現教學目標。

（二）豐富的教學資源

翻轉課堂的教學模式是對多媒體信息技術在課堂中進行有效的應用，因此，可以豐富數學教學資源，數學教學內容不僅是局限于課本知識，而是運用多媒體技術進行拓展；而且，翻轉課堂能夠加深學生對數學知識的鞏固和理解，學生能夠自主地控制教學進程，對于不易理解的數學知識可以反復的觀看視頻。

（三）教學方式的改革

翻轉課堂打破了傳統的以整個班級為主的講課模式，教師根據學生學習的實際情況，進行適當的引導，根據學生個體的學生需求進行針對性的指導，其目的不僅是促進學生對數學知識的掌握，更是挖掘學生的潛在思維，培養學生積極思考，自主問題探究的能力。

總之，翻轉課堂作為一種新型的教學模式是對傳統數學教學模式的一種創新，不僅有助于初中數學課堂教學效率的提高，更是我國推進素質改革的需要。

二、翻轉課堂在數學教學中的應用

（一）教師轉變教學觀念，注重角色的轉變

近年來，雖然新課程改革在我國不斷推進，但是有一部分教師受到傳統根深蒂固教育觀念的影響，仍然在初中數學教學中忽視學生的主體地位，更注重的是學生的分數，忽略學生思維創造性的發展，阻礙著新型課堂教學模式的創新。因此，要將“翻轉課堂”有效的引入初中數學教學當中，教師首先就是要與時俱進，轉變教學觀念，轉變角色，做好課堂的主導者和學生的引導者的角色，尊重學生的主體性，根據學生的學習需求進行教學計劃，及時的對學生的學習情況和課程進行評價與調整。

（二）創設優良的學習環境

翻轉課堂的教學模式需要有效的運用信息技術，優良的學習環境和教學資源對于翻轉課堂的高效實施有著重要的影響，因此，教師要熟練的掌握多媒體信息技術，具備一定的網絡資源挖掘能力和電腦操作技能，只有這樣，才能夠為學生和教學科學的搭建課堂學習平臺。翻轉課堂還需要學生在信息平臺上完成作業，進行數學的交流，因此，學校也應該注重相關的培訓，為翻轉課堂的有效實施提供優良的環境。

（三）教師課前的充分準備

翻轉課堂的有效實施需要教師在課前做好教學計劃，根據教學內容和教學目標進行教學設計。通過教學目標以及教學重難點的明確，讓學生潛意識里知道學習的耳目的和意義，也可以將教學難點用視頻的形式展現出來，不僅可以引發學生的興趣，也能夠促進學生的課前預習，活躍課堂氣氛。教師做好充分的課前準備則需要教學情境的營造，根據教學內容進行合理的導入或穿插游戲，有效的激發學生的興趣，初中生對新鮮事物有著較強的好奇心，因此，通過小游戲或者是視頻動畫的形式進行數學教學則能夠產生良好的教學效果。

（四）教師注重培養學生的自主學習能力

翻轉課堂的教學其目的就是培養學生自主的發現問題、分析問題和解決問題的能力，因此，在教學中教師要做好引導者和鼓勵者的角色，在進行知識講解時，不能知識一味的理論傳授，而是要讓學生進行交流討論，教師進行合理的點撥。教師要為學生提供充分的時間和廣闊的評語，引導學生進行合作和交流，通過討論不僅能夠有效的提高學生的興趣，還能夠加深學生對數學知識的理解；通過討論教師也能夠及時的發現學生自身存在的問題，進行針對性的引導，有效的培養學生的數學思維。總之，翻轉課堂的教學模式教師要對“填鴨式”的傳統教學模式進行徹底的改變，以學生的認知特點和興趣愛好為依據，進行科學的教學計劃，以激發學生的學習興趣和探究熱情。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]翻轉課堂研究及思考[J].董輝.邊疆經濟與文化.2013（05）.

[2]翻轉課堂，未來課堂教學模式[J].王芳.中小學電教（下）.2013（03）.

[3]翻轉課堂：一場來自美國的教育革命[J].白聰敏.廣西教育.2013（08）.endprint