幼兒園戶外混齡體育活動的組織與實施

周艷芳

摘要：幼兒園混齡體育活動是我園兩年來的實踐研究，在這實施的過程中我們發(fā)現(xiàn)有效的組織與實施，能為混齡體育活動的順利開展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，我們通過建立不同年齡段混齡體育活動的開放方式；制定相適應的混齡體育活動的規(guī)則；混齡體育活動內(nèi)容的選擇充分與幼兒體能達標的大方向結(jié)合；全面規(guī)劃適宜的體育活動器械與場地設(shè)置匹配；優(yōu)化教師在混齡體育活動中的指導策略等方式，有效地開展了幼兒園混齡體育活動的開展。

關(guān)鍵詞：混齡體育；組織實施；體能區(qū)域；器械；指導策略

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0248-02

體育活動是幼兒園健康教育的重要組成部分，它是通過教師有目的、有計劃的制定體育活動方案，開展符合本班幼兒年齡特點的體育活動，從而來發(fā)展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等基本動作和技能。為增加幼兒園的戶外體育活動的趣味性，嘗試開始以混齡體育活動為載體，投入一定量的運動器械供混齡幼兒在規(guī)定的戶外活動的時間內(nèi)，找上喜歡的同伴可以是異班的，更鼓勵幼兒尋找比自己大的或者小的伙伴，一起在大操場內(nèi)對已分好的區(qū)域項目中運動。

但是在這個開展的過程中我們遇到了這樣那樣的問題：混齡的年齡段怎么鋪開？孩子們會不會喪失規(guī)則？體育活動內(nèi)容如何進行設(shè)置？體育活動的器械該怎樣提供？教師在這個過程中又要起到什么樣的指導作用？等等。在思考這些問題的過程中，不斷的研討出很多的方案和實施辦法，為有效開展幼兒混齡體育活動提供更多的豐富的物質(zhì)條件和精神條件。

1.建立不同年齡段混齡體育活動的開放方式

在開始準備混齡的時候，一個大的問題橫在我們面前，我們究竟是要全園性混齡？還是選取個別的班級進行混齡？一混起來孩子們會不會失控？經(jīng)過研討我們最終確定了先以小規(guī)模的混齡為起點，看看兩個班級（大班和中班）的混齡體育活動中，幼兒在異齡的關(guān)系會是怎樣？在仔細觀察之后我們發(fā)現(xiàn)，異齡之間發(fā)生的認知沖突，異齡之間引起的示范和模仿，遠比老師的設(shè)計來得自然和貼切，也有別于同齡孩子之間的互動和影響。年長孩子雖然不會有目的、有意識地教年幼孩子一些知識和技能，但是他們經(jīng)常在向年幼孩子展示自己，也經(jīng)常在糾正年幼孩子的行為，年幼孩子雖然不會有目的有意識地請教年長孩子，但他們卻經(jīng)常在模仿年長孩子，甚至由于疑惑而提問年長孩子。不經(jīng)意間的"教和學"，使異齡之間在相互挑戰(zhàn)，當年長孩子用自己的行為和語言向年幼孩子解釋或表現(xiàn)的時候，當年幼孩子用自己的行為和語言向年長孩子詢問或模仿的時候，他們都既超越了自己的原有水平，又反映出他們力所能及的最高水平，這就是異齡之間的社會建構(gòu)。由此，每個孩子的經(jīng)驗和能力都在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到充實。因此，我們之前的擔心是多余的，孩子完全可以高質(zhì)量進行混齡。之后，我們就每天在固定的戶外活動時間里進行中大班的混齡體育活動。

2.制定相適應的混齡體育活動的規(guī)則

混齡體育活動開展起來是不同于一般的混齡班教育，由于體育活動具有一定的人數(shù)和動感及沖擊力。在操場上中大班的孩子全面鋪開混齡的時候，孩子們?nèi)藬?shù)一下子激增時，場面的混亂還是比較嚴重的，因為操場上有近300人在自由選擇，所以迫切要思考和解決的問題就是如何使這樣的混齡活動具有秩序和保持一定的興趣，在這個過程中幼兒這個主體應該遵守和建立什么樣的規(guī)則，來保證活動有質(zhì)量的順利進行。開始的初期我們首先隨機拍攝了混齡體育活動中存在的不同現(xiàn)象進行收集，然后放出來給孩子們?nèi)タ矗蠋熞龑Ц⒆右黄鹩懻摚好鎸ξ覀兇蠹业幕忑g體育活動，如何制定規(guī)則來更好的有序的進行？大班的孩子自主性和創(chuàng)意特別強，想出了各種各樣的方法："我們進行區(qū)域活動的時候是需要進區(qū)卡的，那么我們?nèi)ゲ賵鲞M行體育活動也要有卡，這樣才可以去。""可以去玩的項目還要規(guī)定人數(shù)，不然大家都喜歡去同一個項目中玩怎么辦？""大家在操場中玩的時候要遵守游戲規(guī)則，不能亂跑亂玩一通。""從一個游戲中玩完之后去其它游戲中只能走，不能跑，防止撞到別人或被人撞！"等等。中班的孩子在這方面稍弱一些，但是也想到了一些好方法："老師要對我們玩的好的小朋友獎紅花。""出去玩游戲的時候要先做熱身運動。""自己脫下來的衣服要放在自己班的位置上，不要不見了。"等等。因此，通過教研組的進一步研討，我們確定了這樣的一個實施思路：混齡幼兒先以班級為單位熟悉活動區(qū)域的場地和器材，形成活動的常規(guī)。然后制定混齡活動記錄卡--幼兒熱身運動--在相應的體育項目中掛卡--開始混齡游戲--游戲結(jié)束到指導員那里蓋章--領(lǐng)取記錄卡走步到其他項目中。由此，幼兒若要在混齡活動中進行更好玩的體育游戲，就必須遵守這些的規(guī)則和活動常規(guī)。可以說我們教研組得出最后的活動程序大部分都是從孩子那里產(chǎn)生出來的，因為孩子是實踐的主體，他們有著最直接的經(jīng)驗和感受。

3.全面規(guī)劃場地設(shè)置與適宜的體育活動器械匹配

在創(chuàng)設(shè)五大區(qū)域混齡體育活動的環(huán)境中，我們充分利用本園得天獨厚的戶外大操場，進行全面的規(guī)劃。因地制宜充分開發(fā)，而且混齡體育活動區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，盡量體現(xiàn)出種類多樣、搭配合理，季節(jié)特點鮮明等特征，如：塑膠地、水泥地、籃球場、草地、小山坡、嬉水池、沙池、攀巖墻、鵝卵石小路等等。在操場的區(qū)域設(shè)置上按基本動作劃分，如：跑跳區(qū)、投擲區(qū)、攀爬區(qū)、平衡區(qū)、綜合區(qū)等。也按場地或器材特性來設(shè)置，如：玩球區(qū)、玩車區(qū)、嬉水區(qū)、玩沙區(qū)、輪胎區(qū)等等。在體育區(qū)域的設(shè)置上既有活動量大的，也有活動量較小的，既有發(fā)展幼兒上肢動作的，也要有發(fā)展幼兒下肢動作的：既有發(fā)展基本動作的，也有練習綜合身體素質(zhì)的。在活動實施過程中，各體育區(qū)域既要保持相對穩(wěn)定，又要根據(jù)季節(jié)變化、安全性、可操作性等特點進行適當?shù)恼{(diào)整，以不斷適應幼兒活動與發(fā)展的需要。

體育器械是體育活動的重要組成部分，通過層次性材料的暗示，促進幼兒的技能共同發(fā)展。如：在平衡區(qū)有為大齡幼兒準備的架了兩個輪胎有一定高度的梯子，也有為小齡幼兒準備的架了一個輪胎的梯子，兩座"小橋"并排擺放，大小齡幼兒可以手拉手同時過兩座橋，也可以由大齡幼兒牽著小齡幼兒走過有難度的橋，能夠促進各年齡幼兒技能的提高；提供適宜的合作性材料，鼓勵幼兒交往。在"跳火圈"游戲中要求一人拿著呼啦圈，一人坐在羊角球上跳過火圈，這就暗示兩人必須合作玩。在"坦克滾滾"的游戲中，老師用包裝袋自制了一個坦克，小齡幼兒在哥哥、姐姐的幫助下鉆進紙袋，仰躺在地上，聽外面同伴的口令。一起向一個方向翻滾身體，就象坦克的履帶一樣。endprint

合理開發(fā)活動器材要針對每個不同體育區(qū)域的特性選擇和配置各種形式的器材，盡量保證種類多樣、數(shù)量充足。不僅要保證每個孩子都有器材活動，而且還能使幼兒有選擇、交換器材活動的機會。例如在跑跳區(qū)可以合理投放不同大小的羊角球、呼啦圈、布袋、短繩、輪胎、等多種活動材料。如此，合理的主副器材搭配、投放有利于幼兒在自主運動中有更多的選擇性、組合性，玩出更多更有趣的玩法，做到有張有弛，從而增強混齡體育活動對幼兒的吸引力，使幼兒在鍛煉過程中始終情緒飽滿，快樂。

4.優(yōu)化教師在混齡體育活動中的指導策略

4.1 培訓教師正確認識異齡互動的階段性特點。混齡體育活動中的幼兒表現(xiàn)一般會經(jīng)歷四個時期：認識期--熟悉期--磨合期--靈活期。在各個時期內(nèi)，老師都會針對幼兒表現(xiàn)的特點采取有效的策略促進不同年齡的幼兒之間交往和互動。當幼兒處于認識期內(nèi)，首先請各班老師帶著自己班的孩子參觀和熟悉體育活動的區(qū)域環(huán)境，并組織幼兒按照規(guī)定的游戲規(guī)則進行嘗試；然后小型開放兩個大小異齡班級孩子一起共玩，提供觀察、模仿的機會，并給予一定鼓勵以此激發(fā)孩子在體能區(qū)域中的活動興趣。在熟悉期內(nèi)，以"同伴""熟悉的人"等活動形式參與，幼兒可以自由邀請其他幼兒參體能區(qū)域內(nèi)的各個活動項目。接觸過一段時間相互熟悉后，孩子們進入了磨合期。包括：孩子與不同班級環(huán)境的磨合，孩子與不同班級幼兒的磨合。經(jīng)過磨合期后進入靈活期，他們就能靈活的選擇自己喜歡的需要完成的體能區(qū)域活動的內(nèi)容和玩伴。

4.2 觀察先行，適時介入，及時記錄與反思。教師在給幼兒充分自主的基礎(chǔ)上，要善于觀察他們的游戲行為、聆聽幼兒的游戲言語、分析幼兒的游戲行為，及時發(fā)現(xiàn)他們游戲中的困惑，在適當?shù)臅r機加以點撥，使幼兒通過反思、動腦解決游戲中的問題，提高幼兒解決問題的能力，從而感受成功的喜悅。這是混齡體育活動中教師必須具備的指導策略。例：在《小小勇士》的混齡體育活動中，大班幼兒正在跨過一個又一個的障礙，旁邊的中班幼兒看著嘖嘖稱嘆，躍躍欲試。這時，作為哥哥姐姐的孩子就會說："你再看一下我是怎樣跨過去，要認真的看。"于是低齡孩子就非常認真的看著，然后請他也來試試。在這個過程中，有的低齡孩子動作不到位導致過不去或碰倒障礙，這個時候大齡幼兒通常沒有好策略的時候，老師就會加入點撥，引導大齡幼兒放慢速度或帶領(lǐng)著做。這一問題只要幼兒多嘗試，經(jīng)過探索就能發(fā)現(xiàn)一些好方法。孩子們通過探索，獲得了成功，他們?yōu)樽约旱某晒Χ杠S，高興地拿著記錄卡告訴指導員他們的成功請求蓋章，孩子們之間探索的積極性、主動性、交往能力就更強了。

我園混齡體育活動項目內(nèi)容豐富，形式新穎，幼兒參與積極，得到了良好的發(fā)展，混齡體育活動的多次展示和觀摩，得到了好評，發(fā)揮了教科研的輻射作用；混齡活動中哥姐弟妹相互關(guān)愛，共同合作，克服困難的過程促進了孩子各方面的提高，孩子們在這個過程中也不斷的受益終身，為我園形成教學特色奠定了基礎(chǔ)。endprint