在互聯(lián)網(wǎng)背景下廣告專業(yè)的課堂教學(xué)探究

李曉華+顧藝

摘 要：本文首先闡述了在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，課堂教學(xué)在傳統(tǒng)意義上的不足得到改進(jìn)的可能性和可執(zhí)行性。從而進(jìn)一步分析了高校廣告專業(yè)的屬性，使其與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合使得其專業(yè)課堂教學(xué)充滿了靈活性、創(chuàng)新性、互動性。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) ；創(chuàng)新性；課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學(xué)生問答，教學(xué)活動以及教學(xué)過程中使用的所有教具. 也稱“班級上課制”。

1 互聯(lián)網(wǎng)的影響

從20世紀(jì)80年代到90年代以后，人類進(jìn)入到了人類傳播史上一個嶄新的時代，即數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的傳播時代。它融合了印刷媒體和模擬電子媒體的所有優(yōu)點(diǎn)，而克服了它們的不足，使文字、聲音、圖像、動畫等方式通過計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了大融合，把圖書、報紙、雜志等第一代載體和廣播、電影、電視、錄像、磁帶等第二代載體在網(wǎng)絡(luò)中統(tǒng)統(tǒng)數(shù)字化，把它們之間的界限完全打破，使得它們之間的差別變得模糊而不可辨認(rèn)。數(shù)字技術(shù)和以前所有的媒體之間的另一個差別還在于由于網(wǎng)絡(luò)的交互性，它把延續(xù)了幾千年的單向傳播變?yōu)殡p向傳播，實(shí)現(xiàn)了傳播者和接收者之間的互動，把傳播者和接收者的地位相對化。網(wǎng)絡(luò)傳播使得人們的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式和行為方式都發(fā)生了質(zhì)的變化。它對課堂教學(xué)的影響也是史無前例的。

1.教學(xué)資源共享

教學(xué)資源作為一種信息資源在網(wǎng)絡(luò)上被無限使用。一些重點(diǎn)高等學(xué)校在多年的教育教學(xué)中積累了豐富的教學(xué)資源，可以通過網(wǎng)絡(luò)，把這些資源提供給受教育者，使教學(xué)資源達(dá)到廣泛的共享。

2.低成本擴(kuò)大教育規(guī)模。

與發(fā)達(dá)國家相比，我國的教育市場巨大，而需求也高，但教育的規(guī)模。特別是高等教育的規(guī)模仍處于較低的階段，而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種費(fèi)用低，質(zhì)量優(yōu)，效率高的教育方式正可擴(kuò)大高等教育的覆蓋面。

2 傳統(tǒng)意義下廣告專業(yè)課堂教學(xué)的不足

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，但傳統(tǒng)課堂教學(xué)有很多不足，例如忽視了學(xué)生的課堂主體，教學(xué)方法單一，枯燥，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生對教學(xué)難點(diǎn)的掌握。廣告學(xué)是一門綜合性邊緣科學(xué)，是因?yàn)閺V告學(xué)涉及社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)、語言學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、美學(xué)等眾多學(xué)科，并且廣告學(xué)本身有著自己完整的理論體系和許多分支學(xué)科。例如，廣告理論學(xué)、實(shí)用廣告學(xué)、廣告心理學(xué)、廣告美學(xué)、廣告攝影學(xué)、廣告設(shè)計(jì)學(xué)等等。同時廣告學(xué)涉及到消費(fèi)者心理學(xué)、市場營銷學(xué)、等市場營銷方面的知識，這充分說明廣告學(xué)是一門邊緣性的綜合性科學(xué)。廣告又是藝術(shù)的，通過藝術(shù)的手法表現(xiàn)產(chǎn)品的形象，準(zhǔn)確、生動、簡潔、鮮明、富于藝術(shù)的感染力表現(xiàn)廣告內(nèi)容，給消費(fèi)者以美的享受，從而引起消費(fèi)者對廣告的注意和興趣。廣告學(xué)的屬性決定了廣告專業(yè)的課堂教學(xué)需要大量鮮活的案例支撐，而且相關(guān)內(nèi)容又是與時俱進(jìn)的，時效性顯得尤為重要。

1.專業(yè)性的教學(xué)資源匱乏

教師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂上最理想的進(jìn)程是完成指定的教學(xué)目標(biāo)，專業(yè)教師費(fèi)勁心力地從廣告專業(yè)書籍和相關(guān)雜志中挑選案例，盡可能地扮演著各種角色演繹著廣告世界的精彩，卻常常因?yàn)閷I(yè)性教學(xué)資源的匱乏而導(dǎo)致不能讓學(xué)生全面立體地感知到影視廣告的鮮活內(nèi)容。

2.時效性差

傳統(tǒng)意義下的廣告專業(yè)教學(xué)課堂的內(nèi)容是理論基礎(chǔ)非常厚重，但實(shí)際應(yīng)用方面的案例卻是滯后的。而實(shí)時的案例和廣告活動不能在第一時間內(nèi)得到傳播。

3 打造廣告專業(yè)課堂教學(xué)的新思路

Web2.0時代的到來，標(biāo)志著互聯(lián)網(wǎng)廣告進(jìn)入了“第二代互聯(lián)網(wǎng)廣告”時期，第二代互聯(lián)網(wǎng)廣告特指以“流媒體”為主要載體，以音視頻和互動為主要特色，在國外被稱為“富媒體”。流媒體的準(zhǔn)確廣告定位可以幫助企業(yè)掌握用戶群體，知道用戶什么時候使用媒體以及消費(fèi)時長，同時在評估用戶最感興趣的內(nèi)容和參與行為之后，將產(chǎn)生對策，吸引更多的用戶參與。它可以通過廣告采集技術(shù)實(shí)現(xiàn)用戶群體的細(xì)分和總結(jié)消費(fèi)行為，同時通過用戶登錄或者互動行為，展示定向或者定制廣告來提供精確廣告。

1、豐富的資源走進(jìn)教學(xué)課堂

具有創(chuàng)新精神的廣告專業(yè)教師在課堂教學(xué)中通過對互聯(lián)網(wǎng)上共享資源的去偽存真，對應(yīng)相應(yīng)的廣告理論隨時可以超鏈接相關(guān)的案例教學(xué)，使得課堂教學(xué)活潑生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成效也得到明顯提升。例如：講到20世紀(jì)60年代美國的大衛(wèi)·奧格威提出品牌形象理論，而品牌形象理論的核心內(nèi)容是塑造和維持一個高知名度的品牌形象，廣告創(chuàng)意為品牌做長期的投資，以塑造并傳播品牌形象為重點(diǎn)，運(yùn)用形象來滿足消費(fèi)者的心理需求等。作為案例說明，就可以把歷年來的“明星匯集的百事可樂廣告”一一展示給學(xué)生，通過百事可樂樹立的“年輕、活潑、時代”的品牌形象生動而立體的再現(xiàn)，剖析從張國榮和劉德華，到郭富城、王菲、珍妮·杰克遜和瑞奇·馬丁四大歌星，到F4作代言人，這些明星身上所展現(xiàn)的正是百事可樂品牌形象所宣揚(yáng)理念——積極向上、時尚進(jìn)取、機(jī)智幽默和不懈追求美好生活。

2、強(qiáng)化了時效性

時效性是指信息的新舊程度、行情最新動態(tài)和進(jìn)展。整體分析策略方案在一定時間階段是有效的。決策的時效性很大程度上制約著決策的客觀效果。在“富媒體”時代，廣告專業(yè)的課堂教學(xué)正充分發(fā)揮了其實(shí)效性的功能。

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，廣告專業(yè)的課堂教學(xué)在傳統(tǒng)意義上的不足得到了改進(jìn)，從而使得專業(yè)課堂教學(xué)充滿了靈活性、創(chuàng)新性、加強(qiáng)了互動性。endprint