隨風潛入夜，潤物細無聲

洪成瑤

摘要：在開展教育工作的過程中，要對細節方面提高重視程度，才能成功的教育出優秀的學生。對于班主任來說，因其工作性質的特殊性，在繁復的工作中，要對很多繁瑣和細節方面的小事反復的處理，并且要在管理的過程中，及時的發現相應的問題，同時在教學方法和策略的層面要靈活多變，對細節的問題進行恰當有效的處置，才能讓教學的成果不斷的提升，以此來對教學的目標達成。本文通過對小學班主任開展班級管理作為研究的立足點，通過對管理過程中的細節進行深入的探究，以此為教學工作的開展給予理論性的支撐。

關鍵詞：班主任；班級管理；細節

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0208-01

對于班主任來說，因其工作性質的特殊性，在繁復的工作中，要對很多繁瑣和細節方面的小事反復的處理。并且要在管理的過程中，及時的發現相應的問題，同時在教學方法和策略的層面要靈活多變，對細節的問題進行恰當有效的處置，才能讓教學的成果不斷的提升，以此來對教學的目標達成。

1.細節體現對學生無微不至的愛

在對小學生開展班級的過程中，要使用愛來對學生進行無微不至的關懷，才能更好的實施教育工作。因此老師在對學生關愛的時候，不能僅僅將愛以口頭的形式表述，應該將其應用在教學的每個細節過程中。例如在夏季的時候，因天氣炎熱，少數的同學使用小扇子來降溫，從其出發點來看是為了不對別的同學造成影響；而是冬季天氣寒冷的時候，少數的學生在學習的期間，手部都凍僵了，在此不同的階段，班主任老師可以將學生有效的組織起來，帶領大家通過游戲的方式來提高身體的溫度，或者還可以使用帶領學生在操場中跑步的形式，不但對學生的身體的素質可以提升，也能夠讓學生體會到老師的良苦用心。在進行日常的工作中，班主任老師要加強與學生的溝通，例如學生在課堂中，如果碰到迫切需要解決的問題，就像大小便或者是吐痰等，可以不用向老師匯報自行的進行處理，這樣可以在不影響其他同學的條件下，讓學生及時的處理。使用此種方式以后，學生會對課堂的學習逐步的提升興趣度，并且在精神層面上也更好，以前發生的課堂紀律差的問題也沒有再出現過。除此以外，在管理班級的期間，要在生活上對學生關注，例如在季節變換和寒暑的期間，通過對學生提醒注意防寒避暑，使用愛心來對學生產生影響，讓學生在心理的層面把老師當做朋友，為管理工作給予有利的保障。

2.對一些學生行為做必要的"冷處理"

班主任在進行班級管理的期間，使用處罰的方式進行常見的管控手段，但是在對處罰進行使用的期間，一些班主任老師因學生的問題，缺失了說服教育的信息，因此就頻繁的使用校規和班規來對此類學生進行約束，例如處罰學生值日，或者是背誦課文等等。在實施教育工作的過程中，使用處罰的方式屬于強制性的，其主要使用的情況是為了對學生的錯誤進行強制糾正，所以要管理的期間如果對其頻繁的使用，就會造成學生對處罰產生一定的麻木心理，達不到其根本的目的性。小學生處于生長的階段，因此在自約和自束方面往往還不夠強，在學習或者是生活中發生錯誤的情況不可避免。如果班主任僅僅只是使用相應的規定來進行處罰，學生在表面上雖然接受，但在心理的層面會出現抗拒的心理，少數的學生還會有較強的抵觸心理。如果此時班主任能夠使用恰當和適時的方式進行冷處理，會達到事半功倍的效果。

3.善于發現學生的閃光點

在工作或者是學習的期間，在不經意的時候透露出的細節就能夠有效地額將人的素質進行顯現，對于成年人和未成年人都是一樣的，小孩因其純真的心理，往往不會掩飾，較多的情況是真實的流露，不會有虛偽存在。在進行班級管理的期間，少數的在老師眼中的壞學生和差生，老師往往不會發現此類學生的有點，這是不對的。應該在管理的期間，使用愛去發現此類學生的閃光點，并且用公正的眼光在細節中找尋，讓其閃光點充分的顯現出來。例如在我的班級中，有一個被大家都認為的壞小子，在學習的過程中不僅態度不端正，并且對學生的規章制度也不予理睬，老師對其管理的時候往往是不知所措。但是在后來發現，這名學生非常的熱心，并且還有大方的一面。在某次進行演出的期間，班級中參與演繹的同學因長時間的排練，一個個都精神狀態不佳，此時該名學生就使用自己平時的零花錢，買了幾瓶飲料，讓同學們喝；還有一次，在同學們都放學回家以后，他會將班級中的垃圾都清理掉，這是很讓人欣慰的。所以班主任老師在進行管理的期間，要善于發現不同學生的有點，并且將對其加大宣傳力度，才能更好的管理班級。

班主任在進行班級管理的期間，細節的問題涉及方方面面，因此要及時的發現在管理工作中存在的問題，同時使用靈活的方式和方法來進行處理，并且恰當的對相應的問題進行解決，才能讓教學管理工作更加順利的開展。

參考文獻：

[1] 王慧君.淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].科教導刊，2014（17）

[2] 高玉仙，汪新坤.抓好小學班級管理做好班主任工作[J].科學大眾：科學教育，2007（6）endprint