高中生外語寫作能力的培養

范曉雯

【摘要】在高中學習的過程中，英語寫作是最為棘手的問題之一，也是在高考的命題過程中較為難的部分。部分同學甚至會對英語的書面表達持舍棄態度。如何才能解決此難題，學生自身要緊緊跟隨老師的步伐，并通過系統科學的訓練，在日常的學習過程中打下堅實的基礎，掌握一定的英語寫作的技巧，著重提高自己的薄弱之處，熟練掌握語法的應用，并掌握更多高級詞匯，以達到準確表達的目的。

【關鍵詞】高中生 外語 寫作 培養

一、高中生在外語寫作過程中面臨的問題

1.詞匯與語法知識的欠缺。很多剛進入高中的同學中，外語的學習仍然停留在初中階段，主要依賴老師的教授，主要是為了應對平時測驗與考試，只是背會少量的單詞，并沒有建立起具有體系性的語法體系。進行外語寫作時，因為詞匯量比較小，且通常都是消極的詞匯，因此很難在寫文章的時候運用自如，所以致使寫作吃力，還有語法的知識較為薄弱，難以擺脫母語的習慣性思維，經常會出現句式的混亂，句子的表意不明等問題。

2.思維模式較為固定。我國長期以來都是應試教育，此種教育模式嚴重的制約著學生的創造思維，使學生習慣于依照老師的規定模式進行寫作，一旦離開老師指導，便不知該從何入手。即使在大學階段，很多學生依然是依照固定模式，每次都是死記硬背很多固定句型進行相關外語的寫作，應付各種考試。但是因為學生外語的閱讀量遠遠的低于母語的閱讀量，所以難以形成寫作習慣與語感，所以易導致學生的寫作更加依賴固定模式，由此也催生了相關培訓機構的崛起，以幫助學生快速提高外語成績。但輔導機構大多是讓學生形成記憶，固定寫作的模式。此種學習的方式很顯然難以真正的有利于學生對外語的學習。

3.文章邏輯性不強。在西方國家，學生自小就開始接受相關邏輯思維訓練，尤其重視寫作時論證與邏輯推理。但在中國，學生的邏輯思維的能力經常被忽視，尤其是在外語寫作過程中，中文作文寫作與外語的寫作習慣是具有一定區別的。很多的時候，中國的學生難以習慣思辨性與邏輯性強的分析式寫作文章，在寫作過程中往往是而是想到哪里就寫到哪里，因此文章的結構性不緊湊，較為松散，這是我國學生中普遍面臨的問題。

二、提高高中生外語寫作能力的途徑

1.積累詞匯量。重組的詞匯儲備是一個學生可以進行完整寫作的前提，因此，學生要在日常生活中注重對單詞的記憶積累，注重對自身詞匯量的培養。高中階段，學生更應當緊隨英語老師的教學規劃，把詞匯的學習貫穿在課堂學習和平時的日常生活中，在實際中進行落實。身為學生只有具備了充足的詞匯量，方可以使學生在平時的寫作過程中真正的做到有詞可以用，有詞可以寫，達到有意可以創的境界。學生才可以借助詞匯來表達自身所思所想，不必受陌生單詞約束。傳統的英語教學的過程中，由于高中生具有自身的特殊性，所以英語老師往往沒有重視對學生詞匯量的培養，而更加注重方法技巧的傳授。

由于教學過程中經常的忽視作文所占比例，從而將寫作教學放到英語教學次要是位置之上。甚至寫作教學時經常會過要求學生按照模版進行寫作，從而扼殺了學生想象力與創造力。如果繼續這樣，學生只能培養成答題機器。故現階段在寫作學習的過程中，要注重對傳統教學方式中弊端的摒棄，注重基礎，讓學生在基礎出發，加強學生詞匯的記憶單，并在詞匯短語學習的過程中取得進步。假如高中階段不注重英語的詞匯學習，將會直接的影響到學生學習的效率，進而影響到平時的學習質量。當學生寫作的意愿較強，但是卻因自身沒有足夠詞匯儲備難以寫出滿意的文章時，其寫作的積極性也會因此收大打擊。

2.拓寬閱讀面。閱讀面的拓寬可以協助學生不受教材束縛，拓寬自身視野，從而寫出來不一樣文章。傳統的寫作教學的模式往往要求學生按照同樣寫作的框架與構思進行寫作，因此會導致文章大多千篇一律。很多閱卷老師在閱卷的過程中，由于千篇一律的文章，很容易出現審美的疲勞。所以只有豐富了學生的生活，進而拓寬學生的閱讀面，才能避免這一情況的出現。高中階段的學生往往已經具備一定程度閱讀量，所以其就需要結合老師的要求，把閱讀的教學與寫作的教學互相結合起來，將學生自身的閱讀知識運用到試卷之上，使學生將自己的見解可以自如地呈現到同學的面前。

此外，老師經常會培養學生進行美文美段的摘抄，讓學生準備摘抄筆記本，并把適合的寫作素材謄寫到本子之上，并時常的翻閱，學生應當利用好這個機會，多進行寫作素材的積累。

3.強化寫作練習。高中階段是一個很特殊的階段，由于學生在這個階段受到較大的升學壓力。所以，在寫作的過程中，老師往往注重對學生寫作能力的培養，以幫助其升學，老師不僅僅幫助學生來積累詞匯，還拓寬學生的閱讀面，但是最為重要的還是寫作練習的強化，使學生可以通過寫作的練習，來提升自身寫作的能力與寫作的水平。只有厚積方能薄發。學生在寫作的過程中，要注重積累經驗并吸取教訓，只有勤學苦練，方能寫出更好的文章。在強化寫作訓練的時候，不同的學生可以根據不同的情況制定出不同的訓練計劃。部分學生的基礎比較弱，這部分學生要緊跟老師的訓練，注重基礎的夯實，只有掌握了正確的短語與句子，方能提高作文準確性。基礎較好的學生，主要以挖掘潛力為主，在夯實基礎的同時，注重寫作的技能的提高。

三、結語

總而言之，高中階段的學生面臨巨大的升學壓力，在外語的寫作學習過程中，要主動地跟隨英語老師的教學計劃進行學習。與此同時，還要找出適合自己的學習方法，制定自己的學習計劃，只有這樣，才能真正的提升自己的學習水平，提升自身的素質，尤其是在外語的寫作的的學習當中。

參考文獻：

[1]張紅朝.提高高中英語學生協作能力的幾點體會[J].英語廣場，2013，（05）.endprint