如何開展初中數學優質課堂教學

李俊香

【摘 要】在新時期下，初中數學教學過程中的數學教學理念、教學方法以及教學模式等都發生了一定程度的改變。相較于傳統數學教學模式，新課改要求教師在進行初中數學教學的過程中加強對學生學習能力的培養以及綜合素質的提升，在課堂教學中要突出學生的主體地位，使學生的學習參與積極性得到提高。本研究就對在初中數學教學過程中如何打造優質課堂教學進行探討分析。

【關鍵詞】初中數學 優質課堂 課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.153

在初中數學教學過程中，為了使學生的學習負擔得到減輕，教師應該采用有效的教學策略來開展教學活動。教師要對數學課堂內容進行全面的分析，同時使自身認識得到全面的提高，使教師在課堂中的引導者作用得到充分的發揮，進而構建優質的數學教學課堂。優質課堂教學，較為注重學生的生活經驗、開放構建以及思維過程，教師能需要從傳授學生知識轉變為引導學生進行自主學習，并且使學生的自主學習能力得到培養和提升。

一、使學生的數學學習興趣得到激發

在初中階段的學生，往往會在自己感興趣的事物上投入更多的精力，對學習亦是如此。所以，初中數學教師為了能打造優質數學教學課堂，應該先激發學生的學習興趣。新時期的初中教育，要求教師在教學過程中突出學生的主體地位，所以教師要注重提高學生的數學學習興趣，這樣能切實保證初中數學教學活動的順利開展。但是很多學生的數學學習興趣較低，所以數學學習效率也得不到提高。主要是因為初中數學知識點較為抽象，其與生活之間的聯系也較小，學生就會產生一種輕視數學學習的態度。據此，教師在開展數學教學的過程中，應該對學生的心理特征有全面的了解，讓學生認識到數學與我們日常生活之間有著緊密的聯系，并且將相關知識點與生活聯系起來進行教學，這樣一來，學生的學習興趣也就能得到激發，產生強大的學習動力。

比如，在初中數學中涉及到“直線、射線、線段”的知識點，教師在進行這一知識點的教學時，為了能讓學生對這些不同類型的線進行區別，可以用多媒體為學生展示火車直線軌道以及手電筒射出的光線等各種與線有關的圖片。利用圖片能吸引學生的注意力，再加上因為很多圖片都來源于學生的日常生活，學生的學習主動性會得到一定程度的提高，使學生的自主學習能力得到培養。當數學知識與實際生活聯系在一起之后，學生便能對新知識進行自主探索，這對學生學以致用的能力有較好的培養效果，進而實現初中數學優質課堂教學目標。

二、引導學生進行交流學習

在初中數學教學過程中，教師采用交流合作學習，主要是引導學生按照數學教學大綱和教學目標對數學教材進行閱讀，然后對相關問題進行思考分析，并解決，讓學生能在交流合作學習的過程中得到更多的啟發，進而對相關知識點能牢固的掌握，探索出更有效的數學學習方法，幫助學生培養和提高自身的自主學習能力，為學生的終身學習奠定良好的學習基礎。交流合作學習在初中數學教學過程中的應用，能使數學教學質量得到提高，且能提高學生的數學學習效率。教師要打造優質數學教學課堂，既要向學生傳授理論知識，還需要讓學生掌握自主學習的方法，交流合作教學模式就能實現這一教學目標。教師在實施交流合作教學模式的時候，應該先進行適合學生進行交流的環節，然后對學生進行合理的引導，尤其針對較難理解的數學知識點時，教師應該在開展教學活動之前為學生介紹較難的教學內容和相關的背景，幫助學生對數學教學目標有一定的了解，然后再帶著問題進行交流合作學習。這樣一來，學生就能對相關的數學知識有更好地理解，幫助學生對相關知識點進行自主探索，進而實現優質課堂教學。

比如教師在進行二元一次方程知識點的講解時，可以先指導學生對一元一次方程知識點進行復習，然后再進行二元一次方程知識點的講解，并給出二元一次方程題目，再組織學生進行交流合作學習。教師要鼓勵學生根據題目中所列出的二元一次方程走上講臺將自己的答題步驟寫出來。學生在這樣的教學氛圍中能獲得更多的知識，同時也能凸顯學生的課堂教學主體地位，自身的學習能力也能得到切實提高，同時還能在交流互動中增進學生與學生，教師與學生之間的感情。學生在輕松愉悅的學習氛圍中能使自身的數學學習積極性得到有效的提高，進而提高數學學習效率。

三、應用情境教學模式構建初中數學優質課堂教學

在初中數學教學過程中，教師應該注意將數學知識與生活實際相結合，為學生創設生活化的問題情境，讓學生能對數學知識有更為深刻的感悟，并將所學到的數學知識運用到實際生活中，以此來激發學生的學習動力。

比如，在初中數學中進行與統計調查知識點有關的教學過程中，教師為了能讓學生對統計調查的概念有更為深刻的理解，可以將相關教學知識點和學生的實際生活像聯系，并引導學生在課外進行實地調查。例如，在學習該知識點之前，教師可以引導學生對班上同學的年齡、興趣愛好，或者學校周邊超市里面各類商品的銷售情況進行調查，然后在課堂上，利用上課之前的一部分時間讓學生將自己多調查的內容、依據和調查結果進行分析。然后再由教師帶領同學們對統計調查相關知識進行進一步的學習。

四、結束語

初中數學課堂教學過程中，要開展初中數學優質課堂教學，應該采取有效的教學策略。教師在采取情境教學模式以及交流合作教學模式進行初中數學教學的過程中，應該對學生進行合理且適當的引導，引導學生構建正確的思維方式，使學生的學習效率得到提高。

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