寓教于樂，提高小學數學教學有效性

朱紅

摘要：小學數學在學習過程中是師生之間互動的一個有效途徑，但是教師在教學過程中經常是將一些基本的概念直接進行灌輸式教育，這對于小學生來說既枯燥乏味又難以理解，所以在教學過程中會存在一定的難度。因此在小學數學教學過程中采用寓教于樂的方式，提高選哦學數學教學的有效性是一個值得提倡的教學方式。

關鍵詞：寓教于樂；小學數學；教學有效性

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0132-01

小學數學在教學過程中難免會因為枯燥引起學生對學習的反感，所以在教學過程中引入一些趣味化的教學理念和教學方法對于小學數學的教學效果有一定的作用。應用寓教于樂的教學方式就是一種很有效的教學途徑，本文就這一理念進行探討，希望對于小學數學教學有效性起到一定的作用。

1.游戲教學的設計引入增強學生的學習興趣

因為小學數學不同于其他學科，在教學過程中更加注重對知識的理解，所以在教學過程中，更要注重教學內容的創設，特別是在游戲教學過程中要把數學知識引入到游戲中，就要注意學生是否能把注意力集中在教學核心上，而不是在游戲上。因此，教師在游戲設計過程中要注重對數學知識的轉化。例如，在小學數學中有一節是加減法的學習，其中有摘果子和幾輛車等，教師可以根據這兩個課題進行不同的游戲設定，摘果子教學中可以讓學生每個人帶一個水果，對于水果的種類自然是學生自己喜歡的。在教學中，教師讓每個學生把自己的水果拿出來，并讓學生自己進行組合，幾個同學能組合成兩個水果，幾個同學能組合成五個水果，讓學生進行自由組合，這樣學生就知道多少個一相加是五，多少個一相加是二。并且也會有學生自己就能夠發現，自己一個加上幾個是五，這就可以知道，一加上四是五。這對學生來說既是一個游戲又是一個學習的過程。最后教師還可以讓組合到一起的學生分開，五個學生減去兩個剩下幾個，學生在這個過程中能夠清楚的學習到加法和減法的概念，并且能夠很有效的掌握加減法的運算過程。所以在教學中引入游戲教學對于學生來說是一個有效的教學手段。在游戲中學習，在學習中游戲，給每個學生建立一個立體的數學思維方式，讓學生在學習過程中能夠開發自己的創新思維模式，多方位思考問題。通過游戲的方式提高學生的學習興趣增強教學的有效性，改善傳統教學的教學弊端[1]。

2.趣味化的課堂教學方式改善教學環境

新課標提出"提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心"這一目標。教師在教學過程中為了達到這一目標就要不斷進行教學創新，把較難理解的知識點在游戲教學中體現出來，通過趣味性和探索性吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣，同時增強學生的學習自信心。在進行游戲教學時，要讓學生在游戲中學會思考、在思考中有所領悟、在領悟中積累經驗。達到"運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力"的課程目標。教師根據學生的學習興趣制定趣味化的教學方式在課堂上激發學生的學習興趣，例如，在小學數學中有一節是橢圓形和圓形，教師可以讓學生進行戶外的球類運動，每一種不同的球類，教師都讓學生認識全面，然后在讓學生說出自己喜歡的球類，還有對球類的認識，最后問學生這些球看著像是什么圖形，并且在教師內用球在黑板上描出來形狀，這樣學生會知道，有的球是圓形有的球是橢圓形。在這樣的課堂上，學生不但會認識到圓形和橢圓形還會認識不同的球類，這種將死板課程趣味化，多元化的教學方法不但能提高學生的學習興趣，還能活躍教學氛圍，增強學生學習意愿，把枯燥乏味的課堂變成一個學生樂于學習的課堂氛圍，讓學生感受到知識的魅力，在趣味課堂中提升小學數學教學有效性，增強教師教學效果[2]。

3.情景設計提高課堂教學效果

在小學數學中進行情境創設能夠更快速的幫助學生理解所學知識，并且能夠把學生的固有思維模式進行擴充，達到培養學生數學思維模式的能力。情景設計不但可以活躍課堂氛圍還能提升學生的學習興趣，改善教學中的枯燥乏味。例如，在教材中有一節內容是認識人民幣，教師在教學中可以讓學生自己設立一個情景，然后用人民幣進行一定的交換，買賣，學生在這個過程中不但能夠了解到不同面值人民幣的價值，同時還能夠知道在交換中利用加減法進行計算，提高自己的運算能力，并且能夠知道想要得到自己想要的物品，要通過不同的交換來獲取，只有積攢到一定的人民幣，才能夠換取自己想要的物品。這對于提升學生的綜合能力有很有效的幫助，同時還可以保證學生的學習效率。在教學中合理地創建教學情景，激發學生的學習興趣，并且在教學中為學生提供一個良好的教學手段和方法，同時還可以利用多媒體教學，讓學生在一中全新的視覺和聽覺上體會到小學數學的樂趣，并且能夠更好的吸引學生的注意力，保證在課堂上學生能集中精力和心思學習，小學生年齡尚幼，學習動機更多地是依賴于教師方面的努力，只有教師不懈探索，研究出激發小學生學習興趣的教學方式和方法，刺激小學生的積極性，才能使小學生投入更多的精力，在數學學習中取得更大的成果[3]。

4.結語

新課改以來，教學更注重學生的主體感受，因此在當今素質教育的全面推廣下，要更加注重培養學生的學習興趣，寓教于樂則是最容易讓學生接受的一種教學方法，在小學數學教學中，通過這種方式把學生放在一個充滿樂趣的學習環境中，不但會吸引學生的注意力，還能激發學生學習的熱情，讓他們更加積極的參與到對新知識的探究與渴望中去，培養學生的綜合素質。

參考文獻：

[1] 徐少鵬. 動筆標注，培養有序思維的良方--以人教版小學一年級數學教學為例[J]. 教育觀察（下半月）. 2017（07） ：89-90

[2] 杜平. 現代技術在小學數學教學中的運用[J]. 學周刊. 2017（23）：103-102

[3] 牛軍祥. 核心素養在數學教學方面的落實[J]. 學周刊. 2017（23） ：76endprint