如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)

白小蘭

【摘 要】為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究創(chuàng)新能力，提出要求在教學(xué)中改變平常的教學(xué)模式展開探究性學(xué)習(xí)。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，很多教師對(duì)于開展探究性的學(xué)習(xí)面臨很多困難。所以本文大致講述了如何在教學(xué)中開展探究性的學(xué)習(xí)，給教師們一些啟示和學(xué)習(xí)參照。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 探究性學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.134

探究性的學(xué)習(xí)成為一種全新的學(xué)習(xí)模式，同時(shí)改變了平時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和課堂模式，由教師講、學(xué)生聽的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生之間互相探討、在實(shí)踐中得到知識(shí)和吸取更多經(jīng)驗(yàn)的模式。這樣的模式培養(yǎng)了學(xué)生們的思維能力，也鍛煉了他們的思維能力。但是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師的水平有了更高的要求。為了讓小學(xué)語(yǔ)文教師更好地開展這種學(xué)習(xí)方式，本文將對(duì)如何在教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行分析。

一、探究性學(xué)習(xí)相關(guān)概述

（一）探究性學(xué)習(xí)的意義

探究性學(xué)習(xí)的核心是讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所改變，希望學(xué)生可以主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)。例如，在課堂上老師提出的問(wèn)題，學(xué)生們可以手動(dòng)查閱相關(guān)的資料分析和思考問(wèn)題，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，能更好地解決老師提出的每一個(gè)問(wèn)題。探究性學(xué)習(xí)不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)的方式和觀念，使學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主人，而且鼓勵(lì)了學(xué)生的敢于嘗試精神，也充分的給予學(xué)生思考的時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生的想象能力，更好地培養(yǎng)了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新和實(shí)踐能力[1]。所以，要求教師在教育的過(guò)程中有敢于創(chuàng)新、嘗試的精神，支持學(xué)生開展探究性的學(xué)習(xí)。

（二）探究性學(xué)習(xí)開展原則

在教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中有很多原則，比如綜合性原則、自主性原則、團(tuán)隊(duì)性原則等多個(gè)原則。其中團(tuán)隊(duì)性原則是希望學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間能夠發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的精神來(lái)共同發(fā)現(xiàn)、解析并解決問(wèn)題；自主性原則則是希望學(xué)生們可以在老師的鼓勵(lì)下，自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣；而綜合性原則是指教師在課堂上利用多種感官，將課堂的氣氛活躍起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)問(wèn)題的思考能力，更好地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)課文中的內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，掌握內(nèi)容，從而達(dá)到實(shí)施探究性學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的措施

（一）結(jié)合實(shí)際生活開展探究性學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文不僅在培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)中占很重要的作用，也是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在探究性學(xué)習(xí)中貫穿生活要求和社會(huì)教育，要與小學(xué)生的日常生活和日常經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，并且教導(dǎo)小學(xué)生樹立積極健康的價(jià)值觀和人生態(tài)度，培養(yǎng)小學(xué)生的高尚情操和道德情操，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中感受到快樂(lè)，讓課堂成為充滿樂(lè)趣的場(chǎng)所。例如，小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)詞《飲湖上初晴后雨》的過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生們將詩(shī)歌想象成自己在暢游詩(shī)歌中的風(fēng)景，并且描述自己想象的情景，也可以通過(guò)組合的方式將想象中的景色改編成優(yōu)美的文字記錄下來(lái)。因?yàn)樾W(xué)生本身年紀(jì)較小，愛(ài)動(dòng)且自由，對(duì)于一些新鮮的事務(wù)有著非常大的樂(lè)趣，這個(gè)時(shí)候教師如果通過(guò)這一方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究性教學(xué)的話，就能有效的吸引小學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，同時(shí)還能陶冶小學(xué)生的喜愛(ài)自然生活的情操，最終就能有效的實(shí)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)這一目的，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升[2]。

（二）在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維

探究性學(xué)習(xí)在實(shí)際開展過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維也屬于一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，因?yàn)槠淠軌蛴行У母聦W(xué)生知識(shí)系統(tǒng)，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，真正打破傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象。而要想真正實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師就不能直接向?qū)W生講解一些語(yǔ)文知識(shí)或者是經(jīng)驗(yàn)，可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各種措施來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主思考和探究。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《她是我的朋友》這一文章教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生分成幾個(gè)小組思考“友誼”這一話題，然后再討論過(guò)程中提煉出自己的觀點(diǎn)和想法，這樣就能讓學(xué)生在小組討論過(guò)程中養(yǎng)成較為良好的獨(dú)立思維能力，真正促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要想真正開展探究性學(xué)習(xí)，教師一定要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維，這樣學(xué)生才會(huì)更加積極主動(dòng)的進(jìn)行探究，主動(dòng)投身到探究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)開展探究性學(xué)習(xí)這一目的。

（三）在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生求異精神

之所以會(huì)進(jìn)行探究，其主要還是因?yàn)榇嬖谝蓡?wèn)，想要對(duì)其進(jìn)行解答，所以說(shuō)探究性學(xué)習(xí)屬于一個(gè)開放學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這一學(xué)習(xí)當(dāng)中答案并不是唯一的結(jié)果。為此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要想真正有效的開展探究性學(xué)習(xí)，還需要積極鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于求異的精神，這樣學(xué)生就能在無(wú)形之中養(yǎng)成較為良好的數(shù)學(xué)思維能力，最大程度發(fā)揮出探究性學(xué)習(xí)的價(jià)值[3]。針對(duì)這一點(diǎn)，教師在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的一些問(wèn)不管多么奇怪或者是幼稚，都不應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行忽視或者是打壓，反而應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行思考，最大程度保護(hù)學(xué)生愛(ài)提問(wèn)這一天性，這對(duì)于學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著十分重要的價(jià)值，因?yàn)橹挥懈矣谔岢鰡?wèn)題和質(zhì)疑的學(xué)生才會(huì)更加積極主動(dòng)的進(jìn)行思考和探究，也只有這種學(xué)生才會(huì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中積極的展開探究性學(xué)習(xí)。此外，在完成教學(xué)任務(wù)之后，教師還可以留有一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行消化，讓學(xué)生通過(guò)自主的思考和討論來(lái)再次對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生求異精神發(fā)展也有著十分顯著的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育環(huán)境之下，探究性學(xué)習(xí)屬于一個(gè)較為關(guān)鍵的載體，而要想真正在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師還需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中充分的挖掘課堂上所存在的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容來(lái)開展探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂主體，最終發(fā)揮出探究性學(xué)習(xí)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]馬相平.淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)[J].教育，2017（1）：00182-00182.

[2]黃慶鋼.談?wù)勅绾卧谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)[J].兒童大世界月刊，2016（7）.

[3]李俊仙.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2011（3）：19-19.endprint