初中英語課堂上的師生互動策略探究

李欣悅

【摘要】在當前這個由應試教育向著素質教育進行轉變的環境下，如何在初中英語學習的課堂上提升學生的學習質量，幫助學生掌握英語學習的技巧，是老師在教學中需要重點把握的內容。本文通過對初中英語學習中師生互動的內容展開深入探究，希望可以起到一些積極的作用。

【關鍵詞】初中英語 師生互動 教學策略

在初中英語互動教學研究中發現，由于傳統教學思路的影響，導致很多老師在課堂上過于重視英語詞匯和語法內容的教學，造成學生不敢在英語學習中開口。所以在進行英語學習互動的過程中，老師應該凸顯學生在課堂上的主體地位，引導他們在課堂上就自己的學習想法，進行大膽的發言，這樣才能體現出素質教育中“以人為本”的教學觀念，提升學生的英語學習能力。

一、凸顯學生在課堂上的地位

要想在英語課堂上進行有效的互動教學，那么老師首先要做的就是凸顯學生在課堂上的主體學習地位，根據教學任務的內容，讓學生練習自己的生活見解，進行大膽的發言。在這個過程中，對于學生給出的答案，老師也不能只是簡單的進行“對與錯”的判別，要先對學生的回答給予肯定，然后就學生回答中所包含的內容，展開詳細的交流互動，對學生答案中不足之處進行指正。

例如在對“When was he born？”這個課時的內容進行學習時，老師不妨在課堂上，根據學生的出生年月，和大家展開積極的討論互動。當然，在交流之前，老師需要先對How long /when 引導的特殊疑問句和章節中所涉及到的重點詞匯內容展開基礎的教學，幫助學生了解互動的基本內容。之后，老師可以先讓學生就這些句式內容展開互動，像When were you born？ I was born in 2002.和When did you start learning English？ I started learning English when I was 9 years old.等。然后老師在根據學生交流的內容進行升華，幫助學生對上述交流內容進行更為深入的認識，比如同一個意思，可以用怎樣不同的句式內容表現出來。最后，老師還可以通過和個別學生，在課堂上以對話的形式展開交流，將教學中的重點內容涵蓋其中，這樣既能了解學生的掌握情況，同時也便于激發學生的主觀學習的動力；當然，在雙方交流的過程中，老師要引導別的學生將相關知識內容串聯起來，形成相應的知識結構。

二、給予學生正面的學習評價

要想在師生之間營造出良性的交流過程，那么老師應該在教學中注意對學生的自信心進行鼓勵。初中階段是個承上啟下的學習時期，所以這個時期，學生的學習成績能夠出現大幅度進步的情況，所以對于學生，老師要一視同仁，在英語交流互動的過程中，給予其正面積極的鼓勵，幫助學生對英語學習建立積極的態度，這樣既能夠促進師生間的交流，同時也可以打破課堂上存在的隔膜。

在互動中，老師既要重視學生回答的內容，但同時也要對學生的回答給予正面積極的鼓勵。可能在互動的過程中，一些學生會出現差錯，但是老師切忌不能進行嚴厲的批評。在互動過程的點評，老師首先要肯定學生的回答，利用“Very good.”、“Thats great.”等語句展開鼓勵；然后，老師也要對學生在交流互動中存在的問題進行指正，像發音可以再精準一些，使用的句式過于繁雜等等；還要從細節入手，讓學生感到心悅誠服，這樣才能達到理想的教學效果；最后，在完成上述步驟后，老師也要說“Make persistent efforts.”，激發學生的英語學習斗志。對于那些在交流互動中表現出色的學生，老師也要不吝贊美，讓其為別的同學做出表率；而對于那些上課出現分神的學生，老師也不要嚴厲的指責，可以利用幽默式的語言，比如“Landscape is not out of the window，but in the classroom”，將學生的思緒拉回到課堂上。

三、引入線上互動教學的內容

信息技術的進步，也豐富了老師的教學方法，同時也拓寬了師生就英語學習內容的交流渠道。作為一門語言學習課程，如果僅靠課堂上的學習，學生難以掌握英語學習的核心思想。利用線上教學的方法，拓寬了老師的教學維度，加固了師生間情感交流的內容。同時，利用互聯網展開的互動教學形式，還能夠對教材內容進行豐富，加深學生的知識理解程度。

在線上互動的時候，老師不妨利用QQ群、微信群，或者是一些主流的網上直播平臺，來和學生展開積極的交流互動。在這個過程中，既要以教材內容為重點，同時也不能被教材內容所束縛。像在課堂上學習完“What were you doing when the UFO arrived？”這個章節的內容后，老師不妨讓學生利用相互采訪的方式，在由when引導的時間狀語從句中使用過去進行時，同時老師還可以從互聯網上搜集的一些相關圖片、視頻來對學生的互動進行引導。最后不妨拓展一些相關的科幻電影，讓學生展開積極的交流互動。這里需要注意，線上交流要強調自由性和開放性，不妨讓學生組成課下學習小組，針對某個具體的討論內容展開互動研究，這樣既能完成老師課上教學的目的，同時也可以對學生的英語交流興趣進行充分的激發。

總而言之，作為一門語言課程，交流是英語學習中必不可少的關鍵內容，所以在教學中，老師應該把握住教學重點，和學生展開積極的互動，這樣才能達到相應的教學效果，切實提升學生的英語學習質量。

參考文獻：

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