趣味性教學在小學數學課堂中的應用研究

陳曉玲

【摘 要】數學教學是一門藝術。而課堂游戲無疑是一種創造性的藝術。教學有法，教無定法。在教學中，遵循教學規律和學生身心發展規律，調動學生學習的積極性，增強他們的學習興趣，是每一位教師義不容辭的責任。

【關鍵詞】小學數學 趣味 傳統教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.084

將課堂設計得有趣味，讓孩子們在學中玩，玩中學，有道是“書山有路巧為徑，學海無涯樂作舟”，讓孩子們在輕松愉快的氣氛中學習和掌握知識，既提高了教學質量，又使英語課堂充滿歡聲笑語。本文是我在長期的小學數學教學中對數學趣味性教學的一點看法——小學數學的學習特點；傳統與現在數學課堂教學之比較；運用趣味性教學方法；組織有目的性的活動，讓學生提高解決實際問題的能力。

每一個兒童都幾乎有愛玩的天性，所以，如果將這種愛玩的天性與數學教學結合起來，就會引起學生學習的積極性，在學習中享受玩的樂趣，在玩的同時學到數學知識。所以，老師們應該注重運用技巧，將數學的趣味性貫穿在平時的數學教學當中，將會起到意想不到的效果。下面我就如何在教學實踐中開展趣味性教學談談自己的經驗和看法。

一、小學數學的學習特點

（一）小學生的心理特征和學習目的

在小學階段，學生學習一般都是迫于家長和老師，自己沒有很大的學習欲望，只是想完成老師布置的任務，拿到不錯的分數，不讓家長和老師批評，甚至得到表揚和肯定，也有一定動機是為了班級爭光，為獲得獎勵。也有很少一部分同學則是對學習產生了一定的興趣，他們當然不會考慮出身社會以后學習的意義，受興趣的影響，可能有較好的學習成績，但是，幾乎不會有什么創新和突破，僅僅是比較完整和正確地完成了學習任務。

（二）學習興趣

小學生開始并不明確自己對什么科目感興趣，但是隨著年齡的增長，知識的積累，就會逐漸發現自己所感興趣的科目；開始學生感興趣的僅僅可能是外在的活動形式和過程，后來也會產生對內在的本質和原因探究興趣。

（三）思維發展變化

小學生具有較強的想象力和聯想能力，這對于解決數學的抽象性具有較好的作用。但是學生的思維較于成年人還具有一定差距，需要經過年齡的增大，對于數學學習形成更大的優勢。

二、傳統與現在數學課堂教學之比較

不可否認的是，傳統的教學模式是枯燥乏味，導致了“滿堂灌”等現象，學生更是像是在聽天書，只好昏昏欲睡，以至于對數學沒有了絲毫興趣，按照新課標的要求，老師在課堂上要采用豐富多彩的教學方式，只要是能讓學生感興趣的方式，都是可以采取的，但是這個過程中必須要讓學生參與進來，老師在課堂起引導學習，幫助學生解決難題的作用，真正要學到知識，就需要學生們自己通過探索發現總結來掌握，這樣，學生不僅僅能學到東西，而且會對數學會越來越感興趣。

充滿游戲樂趣的課堂環境，老師們要有創造力和想象力，將單一的語言講課方式變得多元化，根據學生的年齡特征運用與之相匹配的方式，那就是將“玩”的元素摻雜在數學教學當中，例如，老師們可以發揮自己的主觀能動性，將與學習內容有關的小故事在上課前分享給學生，起到引人入勝的效果，學生在聽過小故事之后就會有了繼續學習的欲望。而且，還可以為學生設定一個環境，也就是一個提問的環節，讓學生在思考的過程當中調動自己已經學到的知識，來回答解決問題。再有，老師可以為班級組織經常性地活動，并且鼓勵學生積極參與，讓他們充當一個角色，體驗樂趣。這樣一個充滿愉快輕松的課堂能夠激發學生學習的熱情，學生會主動參與進來，提高學習效率。

三、運用趣味性教學方法

想要達到真正有趣的效果，需要老師們在引起學生的學習興趣上下功夫，不讓學生對練習產生厭倦和排斥的心理，每一個低年級學生都有愛玩的天性，老師要巧妙利用這一個年齡階段的心理特點，設計適合學生的方法，例如組織與數學課堂知識相關的活動和游戲，鼓勵學生參與進來，達到一舉兩得的目的。數學教學更要注重運用藝術，可以采取小學生感興趣的動畫片中的問題，或者某個小動物來提問，這種寓教于樂的方式不僅緩解枯燥的課堂氛圍，而且能夠提高學生的學習成績。學生也參與其中，動用了自己的腦子，讓課堂變得豐富多彩，更重要的是開發了小學生的智力以及健康發展，而且，有可能對于他們將來的數學學習產生影響，讓他們喜歡熱愛數學學科。學生參與課堂互動的情況也可以在一定程度反映課堂教學的有效性和課堂的趣味性。學生通過積極參與課堂教學，可以親自體驗學習的過程和樂趣，也會促進學生之間的學習交流和情感交流，所以，老師們要掌握方法和技巧，用教學策略吸引學生參與到學習中來。

四、組織有目的性的活動，讓學生提高解決實際問題的能力

數學學科不應該只注重課堂的理論教學，學生主動動手實踐的一個過程，學生實驗的環節，可以親自體驗課本上所認識到的，體驗課堂上所講過的，用心去體會，零距離感受。而且，老師們要鼓勵學生細心觀察并做好詳細記錄，針對有不同看法的問題和地方，讓學生合作分組探討，切實提高學生的能力以及實際應用的動手能力，學生在談論以及思考中，發散了思維，調動了自己所學的知識，老師也應該參與到學生的動手環境中，提高自己的文化水平，從中發現學生困惑的地方和不解的問題，從而有利于下一步教學的順利開展以及自身文化水平和教學水平的提高。針對自己之前講的不明白的地方進行反思，尋找出現問題的原因以及相對應的解決辦法。學生在實踐學習的過程中，針對經常出現的錯誤，進行討論分析，可以小組商討，最后思考出現錯誤的原因。這樣自己發現問題，自己解決問題，自己反思的方法充分發揮了學生的自主性，調動學生的積極性。將理論與實踐動手能力相結合的辦法，大大地發揮學生自己的主觀能動性，對于學生以后的終身發展具有深刻的影響。

總之，數學課堂應該在觀念和實踐中同時做出變革，創新教學新思路，讓樂趣充滿數學學習課堂，這需要老師們用心去思考并策劃，積極組織和舉辦活動游戲，并讓它們融入到教學實踐中，切實發揮出課堂的最大效果，提升教學質量。endprint