高中英語閱讀教學存在問題及對策研究

【摘要】在高中英語閱讀教學中，教師著重培養學生的分析應用能力，強調他們對語言的綜合性理解，以此提升他們英語測試中閱讀部分的得分。新課改以來，國內的高中英語教學無論是在教學方法還是教學內容上都有了一定的創新和提高，但在英語閱讀教學這一部分，依然存在著諸多影響學生學習效果的問題。

【關鍵詞】高中英語 閱讀教學 改進策略 自主學習

閱讀英語文章，從中獲取有效的知識點與思路，找出作者的寫作意圖與研究根源是高中英語閱讀訓練的主要目的所在。當前情況下，能通過閱讀英語句子來推測上下文的內容，找出文章中心句并以此完成閱讀題目依然是教師授課的主要目標。一些高中英語教師在閱讀教學思想、閱讀課程內容的安排和掌握方面依然存在諸多不合理的部分，而這不僅限制了學生閱讀能力的提高，同時也不利于他們在今后的英語學習中找到正確的學習方法。

一、高中英語閱讀教學的現狀及其中存在的問題

1.教學內容與生活實際脫節。從英語閱讀教學選擇的內容上看，其中的大多數內容依然是課本上的范文以及課后習題中出現的閱讀段落。課程內容相對陳舊，與生活實際及政治經濟的發展缺乏緊密聯系，很難引起學生的共鳴也無法激起他們的學習興趣。

2.學生過于依賴中文教學。從高中英語教學的現狀來看，中文授課依然是英語閱讀教學的主要授課模式。對于初學英語的人來說，適當的中文教學能降低學習難度，讓他們更好地了解教師的授課意圖并更快適應英語語言學習的環境。但在高中英語閱讀課堂上，過度依賴中文教學不利于學生英語閱讀詞匯的積累，同時也會影響學生語言實用能力的提升。過于依賴中文的學習方式也限制了學生閱讀能力的提高，讓他們很難將從整體上對英語閱讀文章進行把握。

3.低效的閱讀教學方式。題海戰術讓學生接觸了更多的英語閱讀習題，也讓他們的答題速度得到了提升，但這種重復性練習教學方式很容易使學生產生厭煩心理，并讓他們陷入了無窮的練習過程中而無法找到提升閱讀能力與閱讀成績的根本性途經。在練習過程中，部分學生對做題產生厭煩心理進而不愿意繼續學習英語知識，這削弱了學生的英語學習積極性也讓他們很難以積極主動的心態進行后續內容的學習。

二、高中英語閱讀教學策略的改革措施

1.培養學生的主動閱讀習慣。閱讀能力的提升是一個長期而漫長的過程。要改變閱讀教學現狀，讓學生真正認識到閱讀能力培養的重要性，就必須培養他們的閱讀習慣，讓他們從被動閱讀者轉變為主動閱讀者，同時逐漸養成定時定量閱讀的習慣。在日常英語教學中，教師要提高學生的閱讀水平，就必須增加他們的閱讀量，讓他們實現從量的積累到質的飛躍。

在閱讀教學過程中，教師不能一味地讓學生做閱讀練習或硬性向他們灌輸知識，因為這會讓學生養成學習的定式而忽略了自己在進行英語閱讀時的感覺。此時，教師應該給予學生充足的自由閱讀空間，讓他們選擇自己感興趣的英語話題進行閱讀，并向他們推薦一些難度水平適中，趣味性較強的英語雜志，以此培養他們的主動閱讀習慣，讓他們在閱讀的同時學習到一些英語文化。

2.重視閱讀教學方法的轉變。傳統的高中英語閱讀教學以提高學生的分析和解題能力為出發點，強調在閱讀文章的同時培養學生的概括與猜詞能力。要提高英語閱讀教學的效率，就必須對現有的教學方式進行改革。此時，教師應該在講解生詞和句法的同時將學生的注意力引向文章整體，讓他們首先對文章產生一個整體性的把握，隨后根據文章中心對全文中出現的生詞詞義進行猜測，以此取代逐個單詞查找翻譯的傳統閱讀方式。教師必須對學生進行方法上的引導，讓他們學會在沒有詞典的情況下如何更準確的理解文章的中心含義，并通過上下文中一些關鍵性、暗示性色彩較強的詞匯進行猜測，避免瞎猜亂猜情況的發生，以此提高閱讀的效率和準確性。

3.改變教師的授課思維。必須改變教師的授課思維，將他們的關注重點從應試教育的成績上轉移開來，重新確立以綜合能力培養為核心的英語閱讀教學方案。首先，教師必須將英語閱讀教學與考試中閱讀部分的得分區分開來，不以大量的閱讀題練習做題提高學生閱讀水平的問題方式，也不以考試成績作為區分學生能力水平的唯一標準，此時，教師應重新確認自己的教學目標，將更多教學方式引入課堂，并借助情景教學、多媒體教學等方式來實現課堂授課內容的豐富與學生學習積極性的激發。需要注意的是，改變教師授課思維的過程也是改變學生學習習慣的過程。此時，英語閱讀知識的學習不再是慣性接受式的學習，而是一種主動探索式的學習。這個過程中，教師的授課思想與課程內容并非一成不變，而是隨著學生能力的提升、答題過程中所表現出的問題而實時調整的。換演示，教學授課思維從一種定量轉換為一種變量，這給教師的授課內容帶來了更多的選擇空間。

三、小結

從教學內容和授課方法上看，高中英語閱讀教學缺乏針對性的訓練內容，長期以閱讀題目代替閱讀篇章作為學生閱讀能力提升的方式，而課本上的閱讀內容又與生活實際相脫節，無法幫助學生更直觀地了解英語學習的變化性與實用性。這種情況下，必須變革英語教學方式，對教材內容進行擴充，豐富學生的閱讀渠道，讓他們從自己感興趣的簡單英語文章入手，逐步培養他們的閱讀興趣，并讓他們養成主動閱讀的習慣，真正成為學生的學習核心，并以此為出發點對高中英語閱讀教學進行新一輪的教學改革和嘗試。

參考文獻：

[1]張獻臣.加強英語語篇教學 提高英語閱讀效率[J].課程.教材.教法.2015（06）.

作者簡介：于緒慧，陜西師范大學教育學院（教育碩士在讀），江蘇省贛榆高級中學。endprint