高中漢語文教學中培養學生寫作興趣的幾點做法

馮玲玲

摘要：高中漢語文教學在寫作方面有著較高的要求，不僅要求學生圍繞作文題目進行合理順暢的表達，還要在語言的優美性和寫作的創新性等方面下工夫。高中漢語文教師一直將高中漢語文寫作教學當做高中漢語文教學工作中的重點。本文基于高中漢語文寫作教學現狀，主要對高中漢語文教學中學生寫作興趣的培養進行研究，希望促進我國高中漢語文寫作教學的不斷完善與發展。

關鍵詞：高中漢語文；寫作教學；興趣培養

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0055-01

高中漢語文寫作課程的教學質量一直難以得到有效保障，究其原因與高中漢語文寫作的教學方法和教學內容等多個方面存在密不可分的關系。通過對目前我國部分地區的高中漢語文教學進行走訪與調查，我們發現學生對高中漢語文寫作教學缺乏學習興趣，在學習過程中態度敷衍了事，漢語文寫作能力一直無法得到提高。鑒于此，如何有效開展寫作教學活動，培養高中生的漢語文寫作興趣，就成為現在高中漢語文教師共同關注并急需解決的問題。

1.探究寫作教育的內涵

寫作，其實就是運用文字能力表達內心情感、真實想法、邏輯關系的一種能力。它能夠真實地認識自我、認識世界，提高發散思維能力，進行創造性的認知。寫作教學的目的就是提高學生的這種能力，以提高文字表達能力為起點對創新新思維進行表達。與數學、化學、物理科目不同，寫作教學非常抽象且難以捉摸，沒有具體的公式、符號量化教學。所以說，寫作教學一直是漢語文教學中的難點。難就難在每個人的思維方式不一樣，看待問題的角度不一樣，對文字的敏感程度不一樣，致使寫作出來的成果有高低之分。因此，進行寫作教學就要從傳統的教學方式著手，努力與現實社會發展相接軌，在反思和總結的基礎上進行自主創新，把握好寫作教學的規律和特點，遵循教育的本質，進行有計劃、有目的的教學，從根本上提高寫作教學的質量。

2.正確認識自主學習與寫作教學的關系

寫作能力的提高離不開寫作能力訓練，下筆如有神不是一朝一夕就能練就的。進行寫作訓練不是簡單的數量訓練，而是抽象化的思維訓練。培養對周圍事物敏銳的觀察能力，能夠正確辨別社會上好的現象，學會區分善惡美丑；培養思考能力，能夠主動進行思考，有意識地探求價值觀、人生觀、世界觀；除此之外，還需要文字敏感力，主要包括加強立意能力、審題能力、修改能力、遣詞造句能力、謀篇布局能力等方面，這就要遵循一定的寫作規律，多閱讀，勤練習。

自主學習，通俗地講就是"我的地盤我做主"，由學生掌握自己的學習大局，對自己的命運運籌帷幄。這需要強大的自制力和自信心。因為自主學習有著嚴苛的要求，它要求對學習整體進行有機分割，對學習有科學合理的安排；它需要審查學習內容并對之做出客觀評價；它需要有節奏地控制學習的步伐，及時對學習內容進行調整。

其實，寫作教學中的觀察訓練、思維訓練就是自主學習的過程。學生只有依靠平時的觀察和積累，才能提高自主學習能力。二者是相輔相成、缺一不可的，具有相互扶持的積極作用。能夠平衡好二者之間的關系并有效地加以運用，是邁向素質教育的成功之門。

3.聯系生活實際，注重積累素材

漢語文寫作本身是一種語言的表達形式，其是通過語言的疊加堆積，達到對事物進行描述與表達的目的。隨著學生年級的不斷升高，漢語文寫作的標準也在不斷提高。高中漢語文寫作與小學初中相比較，無論是寫作的字數還是寫作的內容和寫作的范圍等都有了大幅度的變化。為了讓學生適應高中漢語文寫作的具體要求，培養學生對高中漢語文寫作的興趣，高中漢語文教師在寫作教學過程中，可以通過一些教學方法的革新提高高中漢語文寫作教學質量。首先，高中漢語文教師應擺脫傳統漢語文寫作教學的束縛，將漢語文寫作從書本中解放出來。具體來說就是在漢語文寫作授課上，教師可以帶領學生對教材中寫作的題目和相關資料進行一定的了解。在明確寫作意圖后，教師可以將寫作題目與現實生活相聯系，為學生的漢語文寫作拓寬思路，拉近學生與作文題目之間的距離。例如，教師帶領學生以感恩為話題進行寫作的過程中，可以引導學生就感恩話題展開探討。

（1）教師要給學生留足時間與空間，讓學生自由發表對感恩的看法，在充分激發學生創造性思維的同時，培養學生自主思考問題的興趣與能力。

（2）聯系實際生活讓學生講述生活中有哪些事情需要感恩。通過探討，學生很自然地將感恩與實際生活中的事例相聯系，為之后的作文寫作打好基礎。

（3）高中漢語文教師應引導學生積累寫作素材。學生漢語文寫作成績低，排斥漢語文寫作課程，最主要的原因就是對于寫作題目學生沒有素材可寫，經常出現下筆難的問題，積極性受到打擊，失去了漢語文寫作興趣。因此，教師應找準學生漢語文寫作成績差的源頭問題，積極帶領學生積累素材。在積累素材的過程中，教師一方面要帶領學生對好詞好句進行賞析與積累。另一方面要教授學生積累素材的方法，引導學生學會將寫作素材應用到實際寫作活動中。對此，教師可以采用理論與實踐相結合的教學方式，在講述了相關理論知識之后，可以安排寫作實踐活動。

綜上所述，提高高中漢語文寫作課程教學質量的關鍵就在于培養學生的寫作興趣。高中漢語文教育工作者應積極調整教學策略和教學方法，讓學生在高中漢語文寫作教學中感受到學習的樂趣和學習的意義，進而提高學生的漢語文寫作能力。endprint