如何培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心

楊生玉

摘要：小學(xué)生愛(ài)心的培養(yǎng)已經(jīng)受到了教育界的重視，如何培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心能力已成為社會(huì)所關(guān)注的焦點(diǎn)。教育教學(xué)中灌輸愛(ài)心教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用，是學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。本文著重介紹作為教師，如何在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)心以及培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備關(guān)心、體諒、幫助、尊重別人的愛(ài)心的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；培養(yǎng)；愛(ài)心；品質(zhì)

一、培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)家庭的“愛(ài)心”

對(duì)父母的“愛(ài)心”，是愛(ài)一切的基礎(chǔ)。目前，小學(xué)生們的生活越來(lái)越豐富，父母也將盡最大努力滿足孩子們物質(zhì)方面的需求，但隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，許多家長(zhǎng)的工作壓力越來(lái)越大，往往只注重到孩子的物質(zhì)需求和學(xué)習(xí)成績(jī)，而不關(guān)心孩子的精神需求，致使孩子對(duì)父母的印象模糊，感情不深。最突出的表現(xiàn)是，當(dāng)寫(xiě)有關(guān)父母的作文時(shí)，竟使很多學(xué)生無(wú)處下筆。

如何讓學(xué)生們有素材可寫(xiě)、真情可述呢？那就要注重到培養(yǎng)學(xué)生的家庭“愛(ài)心”，讓孩子能感受到父母深深的愛(ài)。家庭是孩子最溫馨的港灣，父母是孩子最好的老師，對(duì)學(xué)生家庭“愛(ài)心”的培養(yǎng)主要靠父母的關(guān)切。在日常生活中，父母要對(duì)孩子進(jìn)行言傳身教，幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)和鍛煉孩子的表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力，密切父母和孩子的關(guān)系，讓孩子在一個(gè)溫馨和睦的大家庭中健康快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)。

家庭生活中，要積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己父母的“愛(ài)心”。一是讓學(xué)生參和到父母和孩子互換角色的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)換位思索、互換角色，增加孩子對(duì)父母辛勞的心得，增強(qiáng)孩子對(duì)父母的“愛(ài)心”；二是讓學(xué)生每個(gè)周末為父母做一件事情，捶背揉肩、洗腳洗頭等小事，增加父母和孩子之間的感情交流，形成父母和孩子之間真摯的感情交流，感受深切的愛(ài)。有了這樣一個(gè)過(guò)程，再讓學(xué)生們來(lái)寫(xiě)自己的父母，就不會(huì)是一件困難的事情，或者再不會(huì)無(wú)從下筆了。

二、以身作則，用愛(ài)來(lái)教育學(xué)生

一著名教育家曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有教育不好的學(xué)生，只有不會(huì)教育的教師”，而用愛(ài)去教育是一種最好的方式。

親其師，方能信其道，如果一個(gè)教師本身就是一個(gè)缺乏愛(ài)心的人，也不對(duì)學(xué)生付出愛(ài)，又如何能讓他的學(xué)生擁有愛(ài)心呢？

教師應(yīng)當(dāng)了解每一個(gè)學(xué)生，知道他們的志向、愛(ài)好、家庭的基本情況、周?chē)呐笥亚闆r等。只有這樣，才能分門(mén)別類(lèi)，因才施愛(ài)。

用愛(ài)來(lái)教育學(xué)生還應(yīng)注意幾個(gè)原則：

1.真心去愛(ài)，不要為了工作而工作，用愛(ài)去教育學(xué)生，而不是為了教育才去愛(ài)學(xué)生。

2.教師必須做到公平公正，不能搞特殊化，更不能有歧視。不能只管學(xué)習(xí)好的學(xué)生，不管學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，必須對(duì)所有的學(xué)生都付出愛(ài)。

3.不溺愛(ài)，學(xué)生很有可能有這樣那樣的缺點(diǎn)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行批評(píng)教育，也可以有科學(xué)的懲罰。不能是一味的遷就。

4.愛(ài)要有智慧，不能一刀切，對(duì)所有學(xué)生一模一樣，要根據(jù)具體情況而掌握適當(dāng)?shù)某叨取?/p>

5.愛(ài)不是憐憫，更不是施舍，愛(ài)是對(duì)生命的熱愛(ài)，是試圖用一個(gè)人的心去喚起另一個(gè)人對(duì)生命的熱愛(ài)、激發(fā)生命的活力。不要讓學(xué)生感到憐憫、施舍等有不尊重的感覺(jué)。

三、在教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行愛(ài)心培養(yǎng)

愛(ài)心的培養(yǎng)和其他品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)一樣，都要寓于一日生活之中。在教知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的過(guò)程中利用文學(xué)、美術(shù)、情景表演等藝術(shù)手段對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心培養(yǎng)，使幼兒在得到美和情的熏陶的同時(shí)，逐步凈化心靈。

1.充分利用學(xué)科教材中的“愛(ài)心”素材 幼兒教材中有一些關(guān)于“愛(ài)心”行為的教材，對(duì)此可充分利用。如：中班的語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》、《三只蝴蝶》，該活動(dòng)目標(biāo)為感受朋友之間的真摯友誼。本次活動(dòng)讓幼兒知道了解朋友與朋友之間的愛(ài)，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中我是怎樣關(guān)心朋友的，教育活動(dòng)不僅僅停留在故事內(nèi)容上，更重要的是讓幼兒感受分享的快樂(lè)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人和感激關(guān)心過(guò)自己的朋友。

2.在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)“愛(ài)心” 游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，是教育的重要手段，運(yùn)用幼兒游戲自主自愿的特點(diǎn)，將“愛(ài)心”教育貫穿于游戲中，誘導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在娛樂(lè)中愉快地體驗(yàn)“愛(ài)心”行為。例如：《娃娃家》的游戲中，角色互換，讓幼兒在娃娃家中扮演媽媽爸爸的角色，感受照顧別人多么不容易。

3.利用大自然發(fā)展幼兒的“愛(ài)心”情感 幼兒天性喜愛(ài)大自然，大自然給了孩子們真、善、美的感受，孩子們?cè)诖笞匀坏膽驯е蝎@得美的感受，獲得許許多多的歡樂(lè)。

春天，可以帶孩子們來(lái)到郊外，看看花，看看草，在感受陣陣春意的溫馨的同時(shí)，讓孩子們知道小花、小草也是有生命的。秋天，可以帶孩子們來(lái)到田野，聞著瓜果成熟的香味，體驗(yàn)“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”。冬天，一場(chǎng)大雪之后，孩子們帶上小鏟子來(lái)到戶外，為小草撥開(kāi)蓋在上面的積雪。盡管這種愛(ài)的情感是初級(jí)的，但是它能隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，逐步遷移，升華為對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的大愛(ài)。

四、從幫助弱小中傳遞愛(ài)

許多小學(xué)生的確能夠做到在家孝敬父母，在學(xué)校尊敬老師，愛(ài)護(hù)同學(xué)。這也許是因?yàn)樵趯W(xué)校和家庭中有許多規(guī)則在約束著他們，可是一旦他們離開(kāi)學(xué)校和家庭，走向社會(huì)時(shí)，這些規(guī)則和約束一下子就被拋到了九霄云外，從而做出一些有悖于社會(huì)常理的事情。目前，越來(lái)越多關(guān)于青少年犯罪的報(bào)道向我們一次又一次敲響了警鐘，尤其值得深思的是犯罪對(duì)象的年齡越來(lái)越年輕化。這些現(xiàn)象應(yīng)該讓我們教育工作者深感肩上責(zé)任的重大，我們應(yīng)該意識(shí)到，“愛(ài)心荒”已成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)孩子愛(ài)心的教育已迫在眉睫。

因此我們對(duì)學(xué)生愛(ài)心的教育不僅僅依賴于學(xué)校和家庭，而應(yīng)該把他們置身于社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中。要讓他們學(xué)會(huì)幫助弱小，將自己的愛(ài)心傳遞，在馬路上，看到老人或盲人過(guò)馬路，要主動(dòng)攙扶或指引；在大街邊，看到沿街乞討的人要伸出援助之手；在校園中對(duì)于小弟弟、小妹妹要呵護(hù)；對(duì)于災(zāi)區(qū)人民要捐款、捐物幫助他們渡過(guò)難關(guān)；取水、打飯、買(mǎi)東西時(shí)不擠、不鬧不推、不搶、大型集會(huì)時(shí)要謙讓，讓小弟弟、小妹妹坐前面或在行進(jìn)途中幫助他們拿重物，讓他們?cè)谶@些力所能及的事情中，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，在這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴行動(dòng)中將自己的愛(ài)心傳播到四方。

開(kāi)展學(xué)生愛(ài)心教育的研究，是我們?cè)诩訌?qiáng)未成年人思想道德建設(shè)上的有益的新嘗試、新探索。從效果上看，學(xué)生整體素質(zhì)明顯提高，良好的行為習(xí)慣已初步養(yǎng)成。今后我們還將進(jìn)一步探索課題研究的方法與途徑，不斷多渠道、多角度地開(kāi)展“愛(ài)心”教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。endprint