淺析如何增強初中歷史教學的趣味性

吳洪榮

摘要：興趣是一切活動順利完成的保證，趣味性教學往往能使歷史教學得到事半功倍的效果。歷史本身的就象征著過去，不屬于近代期間的產物，所以歷史知識也就離學生的現實生活比較遠，歷史學科學起來學生不易理解、難以產生興趣也是歷史學科學習中存在的一種現狀。其實，歷史課程本身就充滿了趣味性，只要愿意去探索，一個個充滿哲理的故事，一個個讓人敬佩的英雄，只要老師抓住這些靈活運用，哪一樣都可以強烈的激發學生的興趣。增強歷史教學的趣味性有很多，但主要的還是要從學生的年齡、認識程度、心理特點出發，在此基礎上運用一些教學手段來激發學生的興趣，起到趣味教學的效果，使得課堂不那么枯燥、難懂。

關鍵詞：初中歷史；課堂教學；趣味性

在如今這個絢麗多彩的時代，學生的視野開闊，所獲取的信息幾乎和老師不相上下，如果老師在上課采取應試教育的教學方法，學生就會失去學習歷史的興趣，老師的教學也沒法達到歷史學科的教學目標。所以在歷史教學中，只有學生熱愛、感興趣，這才是他們學好歷史課的動力，這就需要老師的不斷嘗試和改革，增強歷史課堂的趣味性，激發學生對歷史學科的興趣，從而提高教學質量。

一、情景導入、激發學生的興趣

歷史既然意味著過去，就代表著發生的事情無法再現，它既無法觀察也無法體驗。所以在歷史教學中老師要想方設法的拉近學生與歷史的距離，從學生的認識程度出發，收集趣味性的材料，創造趣味性的情景，提高學生對歷史學科的興趣。比如在學習《難忘九一八》一課中，為什么九一八會是難忘的，學生肯定會產生疑問，光靠書上的圖片與知識是很難理解的，老師可以通過在網上收集九一八事變的視頻，利用多媒體手段播放給學生看，在歷史的視頻中，在一個個中國同胞被殺害中，學生慢慢的就會與視頻產生共鳴，感受到九一八為什么這么難忘，九一八日本對中國造成的傷害有多大，通過視頻情景的導入，學生不僅對歷史產生了興趣，還激發了學生的愛國情懷。

二、合作探究，引導學生自主思考

歷史本身就比較抽象的，看不見摸不著，所以在教學中更要注重學生參與進來，鼓勵學生大膽質疑、大膽創新，發表不同的看法，將歷史教學的過程變成師生合作探究學習的過程。比如在《明治維新》一課時，從日本向西方國家學習后取得進步的事實，聯系日本向中國隋唐學習，社會性質發生根本變化的歷史，然后再引導學生去思考日本的做法對中國有何借鑒的地方。學生們通過合作探究就會體會到：一個國家除了要有自己過硬的本事外，還要擁有開放的情懷，學習國外一切有利于自己發展的東西。這樣通過學生親自思考體會，拉近歷史和現實的距離。

三、給學生舞臺，讓學生表演

在教學中老師們都有一個這樣的感受，自己在講臺上講的津津有味，而學生在下面聽的昏昏欲睡，為了讓學生在課堂上也變得津津有味，老師可以把講臺交給學生，讓學生自己去表演。比如在講《戊戌變法》之前，老師可以結合教學內容給學生安排，讓學生來表演一個歷史短劇，學生一聽就興趣倍增，接下來學生之間就會出謀劃策，討論著誰扮演什么角色。在上課時，讓學生把康有為被傳到總理衙門問話時與榮祿對話的情景表演出來，有表演學生的注意力肯定一下子集中起來，真切的感受到了維新人士變法阻礙之大和康有為變法的決心。學生與表演產生共鳴，立場站在維新人士一方來，因為戊戌政治導致變法的失敗，學生心中愛恨分明。通過這樣表演形式來教學，不僅調動了學生的積極性，學生的眼睛、大腦、嘴巴、手也得到了解放。

四、注意語言的形象

對于初中生來說，歷史課堂上他們更愿意聽一些熱血、亢奮的故事和人物事跡。老師可以抓住這一特點，在講述歷史事件的時候要講的有聲有色，要把枯燥無味的文字通過形象的修飾表達出來。改變學生對歷史課的看法，活躍課堂的氣氛。比如《南京條約》一課中，文章中的“開放五口通商”，老師就可以形象的比喻為：“在中國的大門上開了一扇窗，窗口的打開使外國商品流入中國市場，中國的經濟就此開始解體。”文章中的“割讓香港島”老師可以形象的比喻為：“在祖國母親的身上割肉，祖國的領土得到破壞。”南京條約的政策就好像毒蛇一樣纏著腐敗無能的清政府，還一邊“吸著”中國人們的血汗。這樣通過語言形象的表達，枯燥無味的文字就有聲有色的表達出來，學生印象更清晰，也更容易掌握。

總結：總而言之，歷史教學是集知識性、趣味性于一體的學科。初中歷史老師要注重歷史教學的趣味性，激發學生對歷史的興趣，使歷史課堂充滿活力，從而提高歷史教學的質量。教學的生命力在于創新，墨守成規必然是不符合新世紀的教育理論，歷史知識博大精深，這就需要初中歷史的教育者們相互討論，學習他人的成功經驗，博采眾長，不斷的增強初中歷史教學的趣味性，讓學生愛上課堂，愛上中國歷史。

參考文獻：

[1] 王福元：《淺析初中歷史教學趣味性教學》，學術期刊 《軟件（教育現代化）（電子版）》 2016年5期

[2]馮東明：《談如何增強初中歷史的趣味性》，學術期刊 《中外交流》 2016年21期

[3] 陳學英：《淺談初中歷史課的趣味性教學》，學術期刊 《散文百·教育百家》 2013年9期endprint