淺談如何提高學生對初中英語的興趣

高潔瓊

摘要：興趣對中學英語教學有著不可估量的促進作用。在中學英語教學中，我們能采用輕松、和諧、教學相長的教學情境，以學生為主體，以趣味活動為主線，讓學生經常獲得學習上的成功和喜悅，從而培養學生濃厚的學習興趣。

關鍵詞：初中英語；學習興趣；英語教學

“興趣是最好的老師”。培養學生興趣的核心是：創造和諧融洽的師生關系；輕松、愉快的學習環境；采用靈活的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，主動學習，提高效率。

一、學習興趣的重要性

英語教學應把培養興趣放在首位。興趣可以轉化為學習的內力。在做任何事情的過程中，都是內力占主導作用。一些中學生反映，他們學習外語感到困難，其主要原因就是對英語學習沒有興趣，如果在英語入門階段能較好地解決這個問題，就能為學生將來的學習打下良好的基礎。

為了適應時代發展的要求，新課程標準給英語教學提出了新的要求。強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。學生的學習興趣是學生積極性中很現實且十分活躍的心理成分，它在學習活動中起著重要的作用。興趣可以轉化為內在動機，可以成為推動、引導、維持和調節人們進行某種活動的一種力量。學生學習動機強就會采取積極的學習態度和學習行動，因而就會取得良好的學習效果，就能得到學習需要的滿足，進一步加深對學習的興趣。反之，如果學習缺乏動力就會導致惡性循環，沒有學習興趣就會產生消極的學習態度和學習行動，造成學習成績低下。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個道理。

二、情感溝通

英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。學生的學習情感調控的好，可以變被動學習為主動學習。改善學生的心理環境。建立融洽的師生關系是開展教學活動的必要條件，也是調動學生學習興趣的重要前提，更是教師傳授知識的潤滑劑。因此，教師要用自己的愛心來感化學生，經常關心、鼓勵學生，向學生傾注愛心，注意轉變教師的多重角色，與學生建立平等和諧的合作關系。

如何讓學生在快樂中學，在學中并快樂著。這就需要我們教師在教學中增加調味劑。眾人都知道中學生具有好動、好玩、好奇、好勝的特點。他們的情緒、情感和學習積極性很大程度上依賴于興趣，這就需要教師結合教材內容不斷改變英語教法，不斷使學生感到學習的樂趣。如利用實物、簡筆畫、身體語言進行英語教學，比如，在教到shake hands 時，可以用教師自己的兩只手比出握手的動作，在教學中合適的時候運用身體語言是可以減少使用母語的機率，就不會讓學生感到上英語課是在聽“聽書”的感受，這樣直觀、形象地創設情景使學生更有興趣；更何況中學英語教材的教學內容，教學手段到教學過程和各個環節都有很多可利用的興趣因素，只要教師有意識地去挖掘、創新和精心準備就可以興趣教學，在教學過程中發揮競賽的功能、施展游戲的魅力、利用多媒體的便捷、展示情感的風采，這樣興趣就會陪伴我們，如此一來教師教得輕松，學生學得快樂。因此開展興趣教學對提高中學英語教學質量起著不可忽視的作用。

三、創造一個輕松愉快的學習環境

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，筆者認為，趣味教學的核心問題是：創造一個和諧融洽的師生關系；輕松、愉快的學習環境；采用靈活多變的教學方法，從而激發興趣，學得主動，提高效率。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數學生而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質量不佳。課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學。儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言詞要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。為了淡化傳統教學給人們的印象，要“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”。

四、教學靈活，趣味盎然

單一的教學方法是乏味的，即使是一個好的方法，使用久了也會失去它的魅力。為了激發學生的學習興趣，保持和鞏固他們的興趣。教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，采取不同的教學方法。

英語歌曲教學是一種藝術型教學方式。初中英語教材中，許多英語歌曲簡單易懂，節奏感強，朗朗上口，是調節課堂氣氛的法寶。這些歌曲動聽的旋律、輕快的節奏和生動的內容極大地提高了學生學習英語的興趣。讓學生感覺到上課輕松，有味道，也符合英語教學中所強調的“愉快情景教學法 ”的原則，使學生從中體驗到通過英語歌曲學習英語的成功與快樂。

五、課內外相結合

外語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當地組織。比如，有目地的培養骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。

總之，認真從這些方面做好工作，以提高中學生學習英語的興趣，只有這樣，中學英語的教學才能真正實現“在學生心間播撒英語的種子，為更高層次的學習作好鋪墊”的教育目標。

參考文獻：

[1]宮東芳. 興趣教學在初中英語教學中的應用[J]. 科技信息（科學教研），2008，（19）：564+598.endprint