游戲教學在小學語文課堂教學中的運用

張麗敏

摘要：隨著教育教學改革的深入，老師雖然越來越重視游戲教學在語文教學中的應用，但只是把游戲教學當成一種調節課堂氣氛的工具，并沒有深入考慮游戲教學在實際教學中的功能。本文就游戲教學在小學低年級語文課堂教學中的運用作探討，以期對一線教育工作者有所幫助。

關鍵詞：小學語文；游戲教學；運用

愛玩、好動是孩子們的天性。在小學語文教學中，若教師能夠順應學生天性，適當引入游戲，則可創造出富有趣味、輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在游戲中、競賽中快樂學習，學會創造。當然，在開展游戲教學時，教師要根據具體教學實際，選用適宜的游戲方法，提高教學有效性。

一、游戲教學活動的本質是游戲與學習的統一

隨著教育教學改革的深入，當今的老師雖然越來越重視游戲教學在語文教學中的應用，但只是把游戲教學當成一種調節課堂氣氛的工具，并沒有深入考慮游戲教學在實際教學中的功能。游戲教學模式并不贊成將游戲與教學（學習）簡單相加，而是要抓住游戲與學習的聯結點幫助兒童有效學習，它表現的是游戲與學習的統一。

二、小學低年級語文游戲教學模式的理論基礎

1.兒童心理學理論的支持 心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”游戲是兒童的天堂，在游戲中，兒童的情緒始終高漲，并在愉快氣氛中學習。同時，它對滲透品德教育，培養良好的學習習慣，形成良好的心理素質，使智力和非智力品質協調發展起著一定的作用。

2.教育心理學理論的支持 教學心理學對兒童游戲教學的發展更有針對性，目標更明確。從學習動機的指向性看，可分為直接動機和間接動機。直接動機是由學習活動過程本身的特點所引起的動機，間接動機與當前的具體活動并無直接聯系，而是面向未來的目標和期望。

三、小學低年級語文游戲教學的優勢

1.利用游戲激發學習興趣 低年級孩子心智未完全成熟，在學習過程中缺乏耐性，不能長期地對某件事保持專注。如果在課堂上一味單純說教，學生會覺得枯燥無味，如果在教學過程結合教學內容適當穿插一些游戲，課堂氣氛就會變得輕松活躍，孩子們不但學得快，而且記得牢。如在教學“漢語拼音聲母表”時，我設計了“連線成圖”這個游戲。在一張紙上，散布著23個聲母，讓學生按聲母表的順序連線，并告訴他們連出來的將會是一幅有趣的圖畫。老師剛說完要求，孩子們就迫不及待地拿起筆，邊找邊連，當他們發現連出來的形狀像一只美麗的蝴蝶或一頭的小象時，一股成功的喜悅油然而生，并對這樣的教學活動產生了濃厚的興趣，主動積極地參與學習。

2.利用游戲突破教學難點低年級孩子思維水平較低，對教學內容中的一些難點不容易理解、掌握，游戲為孩子們的認知提供了很好的幫助，有利于啟發他們開支腦筋思考，引導他們逐步理解、掌握。如拼音句群的教學中有一項教學目標是學習辨認方向。為此我設計了一個室外游戲把學生帶到學校操場用指南針確定好東、西、南、北四個方位讓學生分成四個小組分別站在這四個位置上，老師站在中心，各小組輪流按實地說，如東組我們在老師的東面，西組我們在老師的西面，如此類推然后變換位置又輪流說一遍。學生大腦中很快有了方位的概念順利地完成了教學任務。

3.游戲能增長學生的聰明才智，發散思維由于角色的需要，學生在游戲中必須自覺、積極地在游戲中記住一些東西，記憶的數量和質量都比在常規條件下多。要組織語言，要發揮想象，要遵守規則，這一切都利于培養學生思維的嚴密性、靈活性以及處理事情的能力。

四、游戲教學的基本應用方式

1.選擇合適的游戲作為聯合平臺 將游戲教學當成一種學習媒體或者是課程資源與教育整合去看待，游戲的存在主要是為了將學生的注意力吸引過來，而游戲教學最終的目的是為了讓學生通過游戲掌握知識，因此，教師需要首先選擇好對應的游戲，最好是益智性類的游戲，因為這類游戲一般都具有相對柔和的色彩以及悅耳的音樂，這些因素的存在使學生的注意力更加集中，同時與學生成長過程中需要的也相匹配，也就是說讓學生在玩游戲的過程中去認知對應知識，同時將游戲作為教學的工具或手段，學生玩游戲可以作為評價和檢測學習的一種方式。

2.將游戲融入新的教學環境中 將游戲教學看成新的學習環境或學習系統去研究。這種理念主要是將具體的知識內容與游戲的情節設計看成一個有機結合體，并且通過具體的游戲去看待新的學習情況或者是面臨的問題，這種理念主要體現被選擇游戲的聯動性、可操作性以及即時性，顯然游戲作為學生學習漢字平臺，首先游戲必須讓學生有很強的黏性，并不易在短期內對游戲產生倦意，另外，游戲的情節設置必須與文字的含義以及書寫方式緊密結合，并且結合的空間和時機一般是在學生體驗游戲時就已經完成，可以說這種教學理念的設計具有一定的隱蔽性，最后在玩游戲的過程中一旦學生沒有正確地認知對應的文字，游戲顯然是無法通過，這是教育游戲的即時性，綜合來看將教育游戲看成一種學習環境，無非就是將整個識字過程看成游戲通關或者讓學生去體驗新型學習的有效過程。

綜上所述，小學低年級語文游戲教學的具體實施與現行新課程目標有著本質上的統一。在游戲中，兒童不是在做無用的事，而在探究世界里發現自己的能力和興趣。游戲可以使學生的主動性、創造性、自主性得到發展，可以鍛煉孩子的想象力，培養注意力，發展感知覺能力，豐富情感，形成良好的行為品質，掌握處理人際關系的方法與技能。這樣的教學方法有助于學生更好地掌握教學內容，提高學習興趣，變“要我學”為“我要學”，提高學習主動性和積極性，最終圓滿地完成教學任務，達到提高教學質量的目的。

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