淺談新課改初中語文教學

張秀娟

摘要：在當前新課改的前提下，語文教學的教學模式也要得到改變。我們過去都習慣了填鴨式的教學模式，學生的興趣大大減低，甚至出現了反感的情況。因此我們要改變語文教學的教學方法，我們要更加強調以學生為主體。本文主要從興趣下手，激發學生學習語文的積極性，增強學生學習的主體意識，讓學生自主的學習語文，更好的學好語文。

關鍵詞：學生主體；初中語文；興趣；自主學習

新課改強調語文教學不僅僅要交會學生課本上的知識，還要教會學生怎樣去學習語文，掌握學習語文的技巧，培養學生“舉一反三”的能力。因此在現代初中語文教學中，應當建立老師為主導，學生為主體的教學模式。老師在傳授學生書本知識的同時，還要注意研究怎樣發揮老師的主導作用，引導學生自主的去學習語文，培養學生的主體意識，從而增強學生的學習能力，提高整體教學水平。為此，可以參考以下教學方法。

一、明確學生學習目的，端正學生學習態度

想要發揮學生在學習中的主體作用，基礎在于學生學習語文是否有正確的學習目的，學習態度是否端正。現在學生以考試為學習目的，以分數來衡量學習的好壞，而忽略了學習技能的培養。這樣的現狀導致學生學習功利話，缺失了學習的興趣，沒有了前進的動力，因此學生在學習中形成不了好的學習態度，從而只能被動的接受老師所交的書本知識，失去了主動思考探究的能力。因此，老師在傳授學生書本之前，要從學生的學習思想入手，引導學生進入語文的世界，了解中國文化的博大精深，色彩斑斕，激發學生學習語文的興趣。不僅如此，還要讓學生了解語文知識的重要性，特別是21世紀，良好的文化素質，對于以后的的學習和工作也是十分重要的。在教學過程中，老師可以放一些名人影片，領導人的發言稿，學術研究論文，以及工作報告，讓學生明白，語文和生活息息相關，讓學生明白學好語文的重要性，有利于端正學生學習的態度。

二、以學生為主體，以學生感興趣的方式傳授語文知識

在語文教學中，教師要從學生的角度出發，以學生感興趣的方式傳授語文知識。充分調動學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，學生希望老師以什么樣的形式傳授語文知識老師就應該運用什么樣的形式傳授語文知識。這樣才能真正體現以學生為主體的教學方式，才能更好的發揮學生的主體作用。這就要求老師對自己的學生有足夠的了解。在教學過程中，老師可以組織相關的學習活動，老師主動和學生談話等方式了解學生。不僅如此，還要求老師要靈活掌握語文知識，把“死”知識變“活”轉化為學生有興趣的方式展現在學生面前。在此基礎上，老師也要充分發揮自己的主導作用，主導學生自覺地學習語文知識，為學生的學習保駕護航，當學生學習遇到障礙時，要主動，幫學生答疑，梳理知識。這樣在老師的主導下，學生有目的，有順序，更順利的學好語文知識。

三、以“啟發式”激發學生深入理解課文

孔子曰：“舉一隅不以三隅反，則不復也”這句話強調了啟發式學習的重要作用。在語文教學當中，老師應當善于引導啟發學生，學會讓學生來主動發現答案，而不是一味傳輸知識。要培養學生舉一反三的能力。在語文教學實踐中，老師可以在過程中適當安插問題，引導學生思考問題，主動回答問題。比如在學習大堰河——我的保姆這篇文章前，老師可以先提出幾個問題，引發學生思考，在學習過程中，在適當時機，引導學生回答該問題，最后老師在給出學生書本上的答案，作為學生答案的補充。以這樣的方式學習語文，才能使學生學會思考，增強舉一反三的能力，學生才能更深入的理解整篇課文的思想感情。通過此篇文章的學習，學習類似文章的時候就會在學生面前形成一個通道，從而幫助學生到達知識的彼岸。“啟發式”的教學，可以給予學生最大的信心，讓學生能夠大膽的說出自己的想法，表現出對語文的激情。

四、課上課下多練習

語文作為一門語言知識，聽、說、讀、寫這幾個方面十分重要。聽：可以在教學實踐中安排學生聽一寫重要的講話，聽一些有意義的文章分析與解讀。說：安排相應的交流活動，在學生提供“說話”的機會。比如以安排辯論賽的方式，鍛煉學生把自己見解說出來的能力。讀：書中自有黃金屋，為學生提供好的書籍，好的文章，引導學生多讀書，讀好書，會讀書。寫：在舉行學習活動之后，可以組織學生寫出自己的見解，同時可以為學生留出幾道思考題，讓學生課余時間，給出老師答案，鍛煉學生寫作能力。在課下的時候，學生可以自由的進行語文學習的探討。在我看來，小范圍的討論，更能調動起初中生了解、學習語文的積極性，讓語文真正的融入到初中生的課下生活中，融入到學生的節奏中。

五、課內外結合，適當開展課外活動

初中，正是一個孩子青春的時候，適當開展課外活動，綻放青春的魅力，有利于促進學生情感的飽滿，有利于學生的學習。在眾學科中語文學習的領域是最寬廣的，也是和實踐聯系最為緊密的一個學科，開展多種形式的課外活動，可以增強語文的魅力，培養學生學習的興趣，興趣是學生最好的老師，因此，要學好語文知識，也要適當的開展課外活動。在教學實踐當中，老師可以幫助學生成立學習小組，以小組為單位，安排學習任務，讓學生帶著學習任務，走向大自然，在實踐中學習語文知識。老師還可以組織讀書活動，寫作活動，踏春等，豐富語文學習的內涵，推動語文學習各個方向的發展，使我們的教學活動變得生動活潑，讓每一個學生，主動加入到學習當中。其實，對于語文來說，游戲是最好的激發學生學習的方式。比如“成語接龍”、“三行情書”等。

六、總結

構建“以學生為主體，教師為主導的”學習模式，符合當代社會的要求，語文學習更是如此。我們教師要做到想辦法調動學生學習語文的積極性，變“被動”為“主動”，主動發現語文的美。俗話都說：書中自有黃金屋。學生作為主體，多途徑、多方法的發現生活中的語文，結合課本，讓語文融于生活，讓學生融于語文。

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