幼兒創造性游戲的指導

湯琴燕

游戲就像火花，可以點燃幼兒探索求知的火焰，讓他們在快樂中獲取知識，培養他們獨立的能力和良好的思想品德。

創造性游戲，相較于一般的游戲更能激發幼兒的創造力和想象力，因為它的主要特色是標新立異。在幼兒的游戲過程中，引導幼兒積極開展創造性游戲至關重要。一方面，創造性游戲可以使幼兒增長知識，促進其觀察力、想象力、創造力的發展；另一方面，創造性游戲作為一種娛樂性活動，可以使幼兒的心理得到一定的滿足和愉悅，從而提高幼兒的自信心。

筆者通過一系列的觀察和實踐發現，在教師與家長的共同幫助下，創造性游戲能使幼兒的游戲水平得到提高，那么，如何指導幼兒開展創造性游戲呢？下面是筆者的一些簡單的看法。

一、通過情感的傳遞與共鳴，培養幼兒對游戲的興趣

眾所周知，生動的語言、形象的動作是教師向幼兒傳遞情感的主要途徑，在小班幼兒剛開始對如何做好游戲全然不知時，教師要利用語言、動作來引導他們，吸引他們積極參加到游戲過程之中。這里要重點注意以下兩個要點。

1.游戲的內容

在選擇游戲內容時，教師要遵循由淺顯到深入、由簡單到復雜的循序漸進的原則，必要時可以給幼兒一些指導性的幫助和建議性的提示，運用啟發式教學法，切忌把教師的愿望和想法強加給幼兒，要讓幼兒按照他們自己的意愿和想法去做游戲。

2.游戲的方法

教師要從幼兒熟悉的生活入手，讓他們把自己在日常中的所看到的事物在游戲中創造性地表現出來。在做游戲的過程中，即使幼兒出現了離奇的想象也是正?，F象，教師必須從中培養幼兒勤于思考的良好習慣。

二、創設相應的活動情境，保證游戲的開展

1.搜集材料，設立游戲角

教師要注意收集日常生活中的廢舊材料，如易拉罐、廢棄的飲料瓶等，根據幼兒游戲的內容，有針對性地選擇游戲原材料，在保證安全的前提下，讓幼兒利用它們的自制玩具，培養幼兒的環保意識和動手能力。

2.定期組織幼兒間的創造性游戲

教師要協調游戲的難易程度，使幼兒的創造性游戲在實踐中具有一定的系統性、完整性和可操作性，如“紅袋鼠家”游戲、“跳跳娃”游戲、“蓋房子”游戲、“堆積木”游戲、“滾鐵環”游戲等，讓幼兒在愉悅、輕松的氣氛中，積極展開思維，去想象、構思、創造。

三、教師為輔、幼兒為主的教育原則

在確定幼兒游戲的主題時，教師應本著服務于幼兒的原則，必要時可放手讓幼兒根據自己的興趣和愛好進行游戲。比如，大部分幼兒在游戲之前都會有一個初步設想，這時教師就要尊重他們的意愿，幫助他們迅速確定游戲主題，進入游戲過程；對于一時還未確定好主題的幼兒，教師應積極從多方面引導，幫助其順利進入游戲。

在游戲中，教師既是游戲的組織者，也是游戲的參與者，還是游戲的服務者。教師要幫助幼兒完善游戲技能，當游戲進入成熟階段后，要以服務者的身份出現，為幼兒提供必要的幫助和指導。例如，在結構建造游戲“建造我的家鄉”中，教師先圍繞主題組織幼兒談話，幼兒根據所見所聞爭先恐后發言，細數著家鄉的名勝建筑，有圣容寺、瑞安堡、有生態公園、沙漠公園、蘇武文化廣場……建造家鄉的整體方案在發言中便逐漸規劃出來了，必要時教師可畫出簡單的示意圖，讓幼兒先在心目有一個大致的輪廓，這種組織形式就防止了游戲中的盲目性。但是如果幼兒在具體建造中對某一建筑缺乏整體認識時，教師應該積極幫助、引導幼兒，充分發揮教師的輔助作用，有效地引導幼兒掌握游戲進程，不失時機地向幼兒提出一些啟發性的意見或建議。另外，教師應及時提供材料并協調幼兒之間關系。例如，在“水果店”游戲中，當“水果”賣完時，教師可以扮演“水果采購商”，從顧客（幼兒）那里買回“水果”，再賣給“水果店”，使游戲得以循環開展。

四、激發幼兒在游戲中的創造性

對于幼兒在游戲中一切有價值的創新，教師都應及時予以肯定和鼓勵，從而使幼兒為自己的創新感到愉悅，收獲成就感。教師在充分肯定幼兒創新意識的同時，還要鼓勵幼兒在游戲中養成熱愛勞動、愛護公物、團結友愛、謙讓有禮的品質，從而培養幼兒良好的生活習慣和正確的人生價值觀。

總之，在指導幼兒進行創造性游戲的過程中，教師一定要堅持循序漸進、因材施教的原則，堅持啟發積極性的原則，堅持由淺到深、由簡到繁的系統性原則，堅持幼兒為主、教師為輔的原則。教師要積極創造情境，不但要肯定幼兒的創新意識，還要尊重幼兒的實踐，讓幼兒在活動中收獲知識、陶冶情操、磨練意志，形成健全的人格。endprint