淺析電子商務專業大班Photoshop教學方法

謝惠沙

隨著信息技術的迅速發展， 網絡給人們的生活帶來了翻天覆地的變化。電子商務行業見證了互聯網對中國的影響，尤其是對傳統購物模式帶來的重大沖擊。因此，越來越多的大中專學校、高等院校開設電子商務專業，電子商務專業成為越來越多學生選擇的熱門專業，然而大班教學也存在一些問題。

一、Photoshop軟件在電子商務課程中的作用

隨著網絡的普及，電子商務的日益發展，網上購物成為人們生活中的重要組成部分。面對競爭激烈的網店以及實體店傳統購物分銷的巨大沖擊，如何使自己網店生存發展下去，成為眾多網店所面臨的問題。影響網店經營發展的原因有很多，其中圖片處理是重要的工作內容。在眾多圖形圖像處理軟件中，Photoshop軟件以其強大的功能以及人性化的操作界面深受非設計類學生的歡迎，其也是更多大中專學校、高等院校愿意將Photoshop課程作為電子商務專業學生必修之課。Photoshop是電子商務專業入門的基礎課，是后續課程的墊腳石，可以說Photoshop課程在電子商務課程中起著至關重要的作用。

二、大班教學狀況

傳統理論課程大班教學有利有弊。大班教學可以為學校節約師資力量、教學設備，對各種資源進行整合，開闊學生的思維，建立學生的集體意識和學習競爭意識。教師可以充分利用這些優勢，設計各種有效的問題，培養學生的創新思維能力。然而，傳統理論課大班教學給任課教師帶來更多的是嚴峻挑戰，教學過程中較為突出的問題：第一，學生人數較多，不利于任課教師控制課堂紀律；第二，大班教學學生人數較多，學生被關注度降低，導致學生缺乏認可感，不利于學生的身心發展；第三，大班教學學生處于被動狀態，缺乏自主學習的能力，不利于學生學習能力的培養。

三、解決大班Photoshop教學中存在問題的方法探討

學習Photoshop，電子商務專業的學生需要掌握相關的基本理論知識，熟練Photoshop操作界面和各個工具、命令的用法，熟練使用常用的快捷鍵，能夠掌握常用圖片格式的區別及保存方法，選區的建立與編輯，圖層的應用，圖像修復，圖像繪制，圖像調整，文字的錄入與編輯，通道的應用，濾鏡的應用等。

教學中，教師應重點培養學生的思維能力和動手操作能力，把課堂知識點貫穿于實踐項目教學中，引導學生自主思考知識點的重難點，通過任務驅動式教學，強化學生的動手操作能力。筆者在任教2016級電商1班“Photoshop圖形圖像處理”課程時比較關注如何上好這門課，現對該班教學方法進行簡要闡述。

1.學生分析

2016級電商1班共72人，其中男生40人，女生32人，男女比較接近1：1，但是男生相對于女生而言，會對電腦軟件更加容易接受，操作能力更強。針對這個問題，筆者就其班級座位的分布對全班進行分組，一共6小組，每組設立組長，每組12人，男女比例相當，優秀學生在每個組約占1/3。讓每個學生融進小組學習中，增加其集體榮譽感以及培養學習的競爭意識。

2.課程要求

讓學生明確本課程的考核方法：平時作業占總成績的30%，課堂表現占總成績30%，月度測試占總成績40%。平時作業是課堂上的練習，要求每個學生都要按時完成課堂任務，盡可能地把每一次課學習的知識點運用到課堂練習中。課堂表現就是上課過程中學生積極發言，回答教師的提問，同學之間相互討論，組長、優秀學生幫扶后進生，后進生進步等的得分。月度測試就是每個月進行一個測試，是對學生當月各個知識點的掌握程度的綜合反映，能讓學生清楚自己的學習情況。

3.作業要求

教師要在每次上課之前檢查上一次課的課堂作業，課前檢查作業能讓學生知道教師重視學生作業的完成情況，能增加師生互動，讓學生有種學習的緊迫感，能增強學生學習的動力，對于檢查過程中發現學生遇到的共性問題進行統一講解，幫助學生牢固復習上一次學習的知識點。

4.學習互動

課堂教學中，每次上課前，筆者會要求組長與優秀學生認真聽課，快速完成課堂練習，然后去幫扶后進生或坐在后排看不清投影屏幕的學生完成課堂任務。每個小組長都會“逼”著自己去學習，對于組員提出的問題要及時探討并解決。如果問題解決不了，筆者要適時點撥、引導，讓學生感受到對自己的重視，學生的存在感和歸屬感會迅增，從而更加有動力去學習。

在Photoshop教學中，尤其是大班教學，應該鼓勵學生積極動手，引導學生自主思考、相互討論、分組學習，讓學生將理論與實操融會貫通，增強學生運用課本知識解決實際設計問題的能力，讓學生學有所成，讓學生向著企業需要的技能人才方向發展。

參考文獻：

[1]曾藝.淺析電子商務專業的Photoshop教學[J].黑龍江科技信息，2008（8）：147.

[2]王德才.高校大班教學的問題及其解決對策[J].教育縱橫談，2009（4）.endprint