初中語文如何做好作文教學

吳釵

摘要：寫作能力是學生語文素養的直接體現，一直在語文教學過程中對學生寫作能力的培養應該成為教師關注的核心和重點，初中階段是學生能力發展的關鍵階段，在這一時期學生必須要養成良好的學習習慣，找到適合自己的學習方法，在此基礎上提升自己的寫作能力，同時老師應該給學生及時的幫助，針對學生在寫作過程中存在的問題，采取有針對性的解決措施，幫助學生真正有效地提升自己的寫作能力，為學生語文綜合素養的提升提供切實有效的幫助。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；作文質量；提升建議

在現在初中語文教學的過程中，對學生寫作能力的培養應該成為課堂教學過程中教師關注的重點。對學生寫作能力的培養老師應該制定長遠的計劃，循序漸進地提升學生的寫作能力，在這個過程中，老師和學生應該進行及時的溝通，針對學習過程中存在的問題，老師可以給學生提供一些可供參考的建議，而在實際課堂教學過程中，老師同樣需要針對每個學生的特點，靈活地調整自己的教學方法，只有通過不斷的，有效的教學，才能夠真正的為學生寫作能力的提升提供切實有效的幫助，真正發揮好初中語文教學的價值，讓學生的寫作能力得到真正有效的提升，讓學生的語文素養得到切實有效的保障。

一、啟發學生用心生活，在生活中用發現的眼睛和心靈積攢素材

著名的雕塑家羅丹說：“不是生活本身缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”觀察生活不僅要用眼睛看，用耳朵聽，還要全身心地去感受體驗。教師要引導學生做生活的有心人，在平時要多觀察生活、體驗生活、熱愛生活，從而喚起對所要表達的人和事的豐富情感。作為教師，首先就應該是一個善于發現的人，用自己的感官和心靈去發現生活中的美，并將自己的發現帶到課堂中來與學生分享。這是教師對學生最直接的一種引導。這些發現看似零碎，可是在寫作時卻是極佳的素材。在春天到來的時候，教師可以帶著學生到校園中、操場上進行實地觀察，要求學生從細節到宏觀去努力發現身邊那些被忽略的美。對于觀察到的這些素材，應當及時地記錄下來，因為這些東西就像教師的靈感一樣，往往是稍縱即逝的。因此，隨時隨地帶著一個小本子進行簡單的記錄是非常必要的習慣。在積累這些素材的基礎上，教學中教師可鼓勵學生大膽思考，寫出他們對生活的一些獨特感受和見解。基于此，寫作教學首先要摒棄傳統的“高、難、偏”的做法，提倡學生練習寫隨筆。

二、激發學生寫作興趣

初中語文寫作教學的發展方向，則包括趣味性、延伸性和實用性三點內容。趣味性是指寫作教學應該以激發學生的寫作興趣出發，拉近學生和寫作教學和寫作練習之間的距離，解除寫作教學對于學生所產生的強制性和壓迫性教學元素，擴展寫作教學的訓練內容，使寫作教學本身成為一件富有樂趣的事情，從而真正的調動學生的寫作積極性和寫作熱情，提升學生的寫作質量和寫作水平。延伸性是指改變寫作教學中的灌輸性教學特點，善于激發學生的寫作潛能，挖掘學生本身所具有的寫作天性，使寫作練習不再是學生必須完成的一項學習任務，而是學生探究生活、表達思想的一種方式和渠道，從而提升學生的語文寫作能力。實用性是指凸顯寫作教學的實踐性和生活化理念，使學生掌握相關的實用性寫作形式和規范，提升寫作教學的綜合質量。

三、豐富訓練內容，優化訓練手段，使寫作教學充滿生機和活力

訓練內容要豐富多彩，既要對教材安排的寫作訓練內容靈活駕馭和把握，又不能拘泥于教材。要把寫作教學與學生生活有機結合，把寫作訓練發展密切聯系，使寫作緊扣學生生活，緊扣社會發展。比如你某一天上課發生了一件事，你便以此為題材隨機安排作文訓練；比如重大節日的時候搜集相關材料閱讀欣賞，然后寫寫讀后感；比如某一次學生作文中用到了一種很好的寫作方法，你給學生介紹后讓他們模擬創作……這些無疑豐富了寫作內容，又因為貼近生活，貼近實際，學生喜歡寫，有話寫，常常能寫出生動的文章來。

訓練手段要多樣。既要有常規性的作文指導、訓練和講評，也要有即興隨機的作文指導；既要動筆寫作文，也要安排適當的口頭作文；既要訓練整篇作文的選材、立意、謀篇，也要重視片段的指導和訓練。

四、授予有效的寫作技巧

教師在授課時，可以嘗試鼓勵學生仔細地觀察生活，用自己的真實情感記錄下生活的點滴。文章是反映內心世界的一面鏡子，它可以客觀體現出一個人的真實想法。當學生開始懂得仔細地去體驗生活、了解生活時，也是他開始學會建立思維的時刻。進一步說，聽、說、讀、寫是每門語言類學科都要求的學習方式，若在日常生活中去培養與提高，就可以更好地掌握學習技巧，達到事半功倍的效果。

其次，每星期布置一定量的寫作練習也是提高學生寫作水平的有效方式。所謂熟能生巧，在實踐中練習與提高，遠比口頭授課更加有效。教師可以先布置一個話題，讓學生帶有目標地去嘗試寫作。也可適當規定寫作范圍，例如對人物描寫或景物刻畫做重點片段操練。在寫作過程中，教師可傳授一些寫作技巧，讓學生學會用比喻、擬人、排比等修辭方式，加深文章的質感，從而使學生的文章可以通過練習不斷得到優化，在交流中學習，在學習中進步，使學生建立自己特有的寫作風格，提高寫作的興趣與信心。

五、注重閱讀，積累素材

僅靠廣泛地閱讀是不夠的，積累素材時還必須掌握正確有效的方法：一是選取適當的閱讀材料。生動有趣的閱讀材料能激發學生學習的積極性，通過感興趣的認真研讀、欣賞，使學生得到能力的培養、藝術的熏陶和情感的陶冶。二是鼓勵學生投入到社會生活中去，如參加社會實踐，積累常用的諺語，留意周圍的標語、廣告詞并隨時記錄到自己的生活筆記中去。學會了品味生活，才會使生活中的語言積累內化為自己的語言，并得到永久儲存。

作文教學改革面臨著很多問題，在思考解決對策、努力探究實踐的過程中，我們在不斷總結經驗，推動寫作教學改革的步伐。從這個意義上來講，進一步探索提高學生寫作水平的方法，是我們語文教學和教師面臨的艱巨任務。在寫作教學改革之路上，我將和大家一路前行，互相勉勵，共同進步。

參考文獻：

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