案例教學法在高中政治教學中的有效應用

王麗蓉

摘 要：新課改的不斷深入對高中政治教學提出了更高的要求，教師要改變傳統的教學方法，積極運用案例教學法，精心挑選典型的案例，引導學生積極思考教學內容，集中學生的注意力，使學生更好地理解政治知識，快速掌握政治知識點和難點，加快政治課堂的進度，從而取得良好的教學效果。

關鍵詞：案例教學法；政治教學；教學模式

當前，高中政治教學中教師運用案例教學法，創新了以往的教學模式，將案例與政治知識相結合，引導學生進行討論，創設生動的教學環境，使教學氛圍不再沉悶枯燥，充分調動了學生學習的主動性，突出了學生的主體地位，使學生進入最佳的學習狀態，從而提高了學生的學習效率。

一、高中政治教學中應用案例教學法的必要性

在以往的高中政治教學中，教師過于注重學生的政治成績，將政治知識機械性地傳授給學生，沒有考慮學生的感受，忽視了學生的主體地位，導致學生不能很好地理解和學習政治，不明確重點和難點，致使學生政治基礎薄弱，漸漸地對政治知識失去學習興趣，不愿意主動投入到政治學習中，進而出現厭學情緒，直接影響政治教學效率。針對這一現狀，教師要改變傳統的教學方法，注重運用案例教學法，并為學生提供表述的機會，促使學生勇于表述出對案例的見解和想法，調動學生學習的積極性；同時，運用多媒體呈現生動形象的案例，加深學生對案例的印象，使學生輕松地理解政治知識，激發學生的學習興趣，帶給學生全新的感受，從而提高教學效率。

二、案例教學法在高中政治教學中的有效應用

1.精心挑選合適的案例，引發學生積極思考

要想解決以往高中政治教學中存在的問題，教師要注重運用案例教學法，精心挑選適合的案例，引發學生積極思考，使學生更好地理解抽象的政治知識，幫助學生奠定堅實的政治基礎。

在教學中，教師應要求學生針對案例進行分析，鍛煉學生的分析能力，使學生全面掌握案例中的內涵，明確政治的重點和難點，并從案例中收獲感悟，清楚案例與政治知識的內在聯系，使學生產生強烈的求知欲望，消除不良的學習情緒，增強學生自主學習的意識，確保學生政治學習的有效性。

此外，教師還應將學習的主動權交給學生，突出學生的主體地位，培養學生養成自主學習的習慣，借助典型的案例輔助政治教學，優化教學模式，以便于學生掌握和學習政治知識點，并由被動學習轉變為主動學習。例如，在學習“我國人民代表大會制度”時，教師要精心挑選具有現實意義的案例，講述生活中人民代表大會的內容所滲透的政治知識，使學生更好地理解和記憶政治，從而不斷提高學生學習效率。

2.運用多媒體播放案例，激發學生的學習興趣

高中政治教學中教師在傳授政治知識時，不能單一地講解書本知識，可以運用多媒體播放案例，帶給學生直觀的感受，激發學生的學習興趣，使學生全身心地投入到政治學科學習中，轉變被動學習的狀態；教師應展示出形象具體的案例，吸引學生的注意力，創設真實的教學環境，依據真實的案例向學生提出問題，引導學深入探究案例，努力找出問題的答案，進而激發學生學習的潛能，帶給學生啟示和感悟。

另外，教師應針對學生的學習情況，針對性地播放案例，充分考慮學生的個體差異，使每個學生都能全面掌握案例內容和政治知識。例如，在學習“中國文化”時，教師可以運用多媒體播放與中國文化有關的案例，調動學生學習熱情，使學生深刻了解政治知識，主動探究案例中的知識點，從而提高學生自主探究學習的能力。

3.將案例與政治知識結合，引導學生進行討論

高中政治教學過程中教師要運用案例教學法，將案例與政治知識相結合，引導學生進行討論，營造活躍的教學氛圍，促使學生積極思考案例內容，幫助學生更好地理解政治知識點，使學生的政治成績和學習效率有所提高。此外，教師應要求學生從不同的角度討論和分析案例，培養學生分析能力，增強學生的政治素養。

教師要依據新課改的要求合理應用案例教學法，組織學生討論案例中的理論內容，加強學生之間的交流和溝通，有效活躍課堂氛圍，使學生在討論的過程中相互補充，并掌握案例中所體現的政治知識，從而不斷提高學生的理解能力。

綜上所述，高中政治課堂上教師運用案例教學法，創新了以往的教學模式，彌補了傳統教學的不足。借助典型的政治案例滲透政治知識，可以使學生深入理解政治內容，引發學生積極思考。運用多媒體播放案例，激發學生的學習熱情，使學生主動參與到政治教學中，開拓學生的視野，從而取得最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]李谷.案例教學法在高中政治教學中的應用[J].廣西教育，2017（6）：72-73.

[2]李青云.案例教學法在高中政治教學中的應用[J].中學課程輔導（教師教育），2015（24）：80.endprint