合理運用信息技術優化數學教學

王曉峰

摘 要：信息技術在數學教學中表現出明顯的優越性。使用信息技術教學有利于實現直觀、科學的教學方法，使教學更加靈活多樣，組織形式豐富多彩。本文結合教育教學實踐，積極探索如何利用信息技術優化數學教學。

關鍵詞：信息技術；小學數學；優化

信息技術在數學教學中的應用表現出明顯的優越性。使用信息技術教學有利于實現直觀、科學的教學方法，使教學更加靈活多樣，組織形式豐富多彩，最重要的是促進了學生的全面發展。雖然信息技術對于教學非常有幫助，但不能使信息技術完全取代教師的主體地位。所以，積極探索信息技術如何優化數學教學，是現代教師在教學中應形成的意識。運用信息技術優化數學教學體現在很多方面，一般來說，可以從以下幾個方面入手。

一、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。無論為教還是為學，興趣都是排在第一位的，當然也是最重要的。教師的職責就是要善于運用信息技術，想方設法激起學生學習數學的興趣。

傳統的數學教學方法存在一定的局限性，學生不容易開拓自己的思維。很多學生對于新授的知識都是一知半解的，既不明白教材中的學習內容，也不能直觀感知生活中的學習內容。而通過傳統教學方法和多媒體教學方法的結合，能夠提高學生的學習興趣，充分調動學生的感官，激發學生的想象力，培養學生的創新思維。

例如，教師在講授“一一間隔排列”時，首先可以讓學生以一個男生一個女生的方式排成一排，調動學生的積極性，讓學生參與到教學中來，隨后利用多媒體向學生展示其他物體的一一間隔排列，讓一一間隔排列的概念直觀地展現在學生面前，激發學生學習的興趣，從而引入本課的教學環節。

二、優化學生的感知形成

課堂上運用信息技術輔助數學教學，可以將原來靜態的學習內容轉變成動態的知識。教師要充分利用信息技術這一優勢，展示教學情境，展示思維過程，為學生提供豐富的直觀感受，為學生實現從具體事物到抽象思維的過程奠定基礎。

例如，教學“圓的面積”這節課中，筆者運用多媒體教學軟件，首先在屏幕上顯示一個圓，然后用工具將圓分割成32等分的扇形，再將扇形組合成一個長方形。這樣學生可以立即通過觀察，判斷圓的面積與長方形有什么聯系。通過這個動態的展示，讓學生得到一個清晰的概念，優化了他們的感知。

三、突破教學重點、難點

信息技術的優勢就是可以讓知識點直觀地展現在學生面前，并且通過動態的展示，實現知識的動靜結合，加深學生的印象。因此，對信息技術的恰當運用，可以化抽象為具體，調動學生的各種感官協同效應，解決教師難以講明白、學生難以理解的內容，從而有效地實現重點突破。

如果教師在講解“圓的面積”的時候，使用PPT課件的圖像剪輯、動畫等功能的話，就會有利于學生理解圓的面積公式是怎么來的。學生從視覺體驗到大腦形成一定的思維，加深了對圓的面積的理解，大大提高了教學效率，培養了學生的空間想象力。

四、培養學生的合作精神

利用多媒體網絡教學時，教師與學生之間的關系發生了變化。教師既是學習的指導者又是參與者，教師和學生可以通過交流來探討問題，形成互動學習氛圍。由于多媒體技術的雙向交互作用，教師可以同時與多名學生進行交流，而傳統的教育手段無法做到這一點。因此，多媒體技術的應用，為師生互動學習創造了新的條件。一定程度上，加強了學生與教師以及學生與學生之間的交流，培養了學生的合作精神。

五、提高學生的計算能力

在小學數學中，口算和計算是學習的重點。通過信息技術手段，可以改變原有的“一刀切”教學模式，使學生使用計算機隨機問題庫進行嘗試，根據測試的正確率和完成率來分配學生的優化訓練。教師可以根據學生的計算能力將學生分成三個層次，第三層次的學生只需要在日常實踐中完成常規訓練即可，第二層次的學生需要在完善的基礎上提高正確率和解題的速度，第一層次的學生需要進行額外的訓練，提高題目的難度和數量，以提高學生的解題能力。這樣，不同程度的學生可以根據他們的能力得到不同程度的提高。

總而言之，信息技術在小學數學教學中的應用，優化了數學教學，在信息技術的輔助下，教學效果更好，教學效率更高。另外，信息技術在教學中起了輔助的作用，有利于教學課件資源的充分利用，但不是越多越好，如何合理使用一些與教學相關的內容是教師必須掌握的能力。合理運用信息技術有利于教師的教學，有利于學生掌握新知和鞏固舊知，有利于提高數學教學質量。

參考文獻：

[1]周小言.要合理運用信息技術優化數學教學[J]. 科教文匯（中旬刊），2009（10）.

[2]王清. 論信息技術對教學過程最優化的支持[J].安徽師范大學學報（人文社會科學版），2002（3）.endprint