淺談初中思想品德教學方式

胡俊忠

摘要：當前的初中思想品德教學以教學內容的穩定性和單一性為基本出發點，把教學過程看作是學生知識積累的過程，形成了教師講、學生聽的基本教學模式。把學生看成工業生產流水線上的產品，抹殺了學生的個性，禁錮了學生的思維。

關鍵詞：思想品德；學生個性；創新教學

一、思想品德課程切合新課改

新課改教學理念的廣泛深入及貫徹落實，使思想品德課一改傳統教材陳舊、枯燥乏味的現象，一改老師難教，學生厭學，教學質量差，在應試教育下思想品德課程難教厭學的困難局面。新課改下初中思想課程教學一改常態，切合素質教育的相關教學要求，既讓學生牢固掌握教學知識，又從政治理論與實踐相結合，實現學生學習能力的提高。

教學過程中教師緊扣教學大綱，有目的性及針對性地對教材中的基本原理、重要概念及知識點，進行深入剖析的細致講解，教學考點進行習題精練。在作業評講過程中，有的放矢地針對學生錯誤較多的地方進行仔細評講，幫助學生尋找分析出現錯誤的原因，及時進行糾正，做到舉一反三，鞏固所學知識點，在教學過程中要注意把握好三對尺度：教材與大綱的尺度，練習與學生實際水平的尺度，練習難易程度與考試試題的接近尺度。

二、強化思想品德課德育功能的途徑

第一，加強隊伍建設，提高思想品德課教師的素質。必須認真貫徹落實《教育法》、《教師法》、《中國教育改革和發展綱要》和第三次全教會精神，幫助思想品德課教師努力努力提高自身的政治思想、道德品質、業務能力、心理品質等素質，應該專施“德育學科”繼續教育，適應社會轉型和教育轉軌的新形勢要求，擔負起新世紀賦予德育工作者的歷史使命。

第二，強化創新意識，不斷改革思想品德課教學。首先在內容上要創新，教材要適應新形勢，不斷修改、補充。在教材相對穩定的條件下，也要不斷調整，充實。其次要在教學方式方法上進行創新。隨著科技的發展，教學手段、方法也必然多樣化，要創造同切合實際、學生喜聞樂見的新手段、新方法，考試方法也要進行改革，以利于發揮思想品德課的德育功能。

三、貼近生活，理論聯系實際

生活是活生生的。脫離了生活，尤其是遠離學生的生活，可能會使教師處在一種被動甚至尷尬的境地。教師呈現的教育資源應貼近學生的需要，點到學生的興趣點。思想品德課重在德育教育，有時說教性較強，而十三四歲的中學生又處于人生第二個叛逆期，如果教師不注意方式方法，一味說教，不但激不起學生興趣，反而會引起學生的反感，達不到理想的教學效果。因此，思品教師應關注學生的情感體驗，注重激發學生的學習興趣。

思想政治課的教學內容，本身實踐性很強，時代氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點，學生直接理解有一定的困難。只有理論結合實際，讓理論回到它賴以升華的事實中去，學生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正確的理解和準確的把握理論所概括的內容。因此，恰當的聯系實際，增強教學內容的實踐性，是提高政治課教學效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學中，將課內外知識有機結合起來，引導學生運用政治知識觀察社會，分析時事；在課堂教學外，帶領學生邁出校門、走上社會。

四、培養學習興趣，調動學生的學習積極性

從《義務教育思想品德課程標準》的角度來看，當前初中思想品德課，教學改革的重點是努力增強學生的主動學習意識。要喚醒主體意識，激發學生的學習興趣是關鍵。思想品德課的學科特點決定了這門課程比較抽象，但這不能和枯燥無味畫等號。這就需要在課程設置上下一番工夫，如：在學習《不同民族的文化與習俗》內容時，怎么讓學生自己感受不同國家或地區的文化與習俗呢？我就設置了幾組關于不同民族風情的情境表演，讓學生通過表演活動，了解文化的異同以及與其他國家、民族、地區的人們交往的秘訣。有了學生的積極參與、師生交流，靜態的教材變“活”了。對學生來說，聽到的，容易忘記；看到的，記憶不深，只有親身實踐和體驗到的，才是印象深刻的。這樣可以使課堂教學生動有趣，打開學生思維的閘門，增強學生的求知欲，充分調動學生學習思想品德課的熱情，從而提高初中思想品德課的教學效果。

五、運用多種教學方法

政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學內容和教學任務采取形式多樣的教學方法。比如，除常規方法外，還要求教師盡快掌握體現時代性特征的現代化教學手段和教學方式并運于教學過程之中，而這一點在政治課教學中體現更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學手段，或者通過師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達，使學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學生學會對知識活學活用的目的，讓學生有種身臨其境的感覺，激發學生興趣和思維，引導學生質疑、探究、發現，達到對學生有效地實施教學的目的。

六、讓思想品德教學生活化

知識既起源于生活，也應用于生活。法國教育家盧梭認為：教育應讓學生從各種活動中、從生活中進行學習，通過與生活實際相聯系，獲得直接經驗，主動進行學習，反對讓學生被動地接受知識，或單純地從書本上進行學習。在教學過程中，教師必須將課堂學習與生活實踐結合起來，構建學生感興趣的生活課堂，把生活世界提供給學生去體驗。特別注重學生的生活經驗，關注學生的生活體驗，貼近學生的生活實際，培養學生的審美觀和學生都是價值觀，讓學生能通過生活來發現自己的不足和自己需要學習些什么，以實現學生全面發展。

總之，通過以上三種教學方式構建思想品德課堂良好的教學環境，需要教師從多層面考慮，多種手段綜合運用，更需要教師的悟性、創造性勞動的積累。構建思想品德課堂良好的教學環境，讓學生在輕松愉快、和諧友愛、理解信任的課堂氛圍中學習知識、接受教育，讓教師滿懷激情地有效指引，讓思想品德課堂變得快樂，成為一種享受，讓師生的生命力在課堂中得到盡情地釋放，激發課堂活力，提高課堂效率，落實課堂效果，實現學生、教師的個體發展。endprint